题目：关注体校学生，实施语文有效教学

体育运动学校是我国体育和教育事业不可或缺的构成，而教育界对体校教学则关注甚少。体校的学生作为遭歧视漠视、备受冷遇的一个群体，乏人关注。体校的语文教学更是处于步履维艰、疲敝窘困的境况。时值我国体育事业革新发展和社会人才标准日益高涨的阶段，体校学生的成长出路非常值得教育者、教育界关注。这不仅是学生自身的需要、教师执业的需要，学校发展的需要，也是培养全面发展高素质体育人才的需要。在这样的视域下，关注体校学生这个特殊群体，认清体校语文教学的重要性和必要性，采用相应的策略，实现语文教学的优质高效，适时适当。
首先正视体育运动学校语文教学的不良局面，从学校、学生和教学自身状况查找原因，作为出发点探寻解决的途径。详尽客观地看待体校语文教学现状，分析利弊，以作为改善低效、无效教学的基点。然后指出了体校语文学习的必要性。从体育业发展方向来看，科技含量日益加大，“体教结合”成为必然趋势，时代要求、专业进展都需要学习语文知识；从体育行业者最终流向来看，短暂运动生涯结束后，在社会角色转换中想要立于不败之地，需要更高的知识素养，语文能力可以作为安身立命的技能。学习注重“以人为本”，由于学校和专业的特殊性，体校学生不同于普通学校学生，在外在表现和内里表征上都有差别，具有群体的共性和特性。在综合了大量研究成果的基础上，从个性、智力、非智力因素和大脑构成等方面归纳出体校学生群体性特点，趋利避害，以便更好地进行语文教学，达成效果。又从理论的层面对体校语文有效教学实现的可行性进行了论证，多元智能理论正面鲜明地肯定了体校学生的智能构成，对于体校教学意义重大；有效教学理论明确了语文教学的追求方向，界定了语文有效教学的涵义。其他相关理论从差异性方面指出了学生间的差别，要对准“病症”，因材施教。而语文学科自身魅力也不可忽视，无论从工具性还是人文性的角度都牢牢地吸引着学生，为学生所需。这些都是语文有效教学实现的基础，又是对旧语文教学观的解构，对新语文教学观的重建。在此基础上提出立足实际、切实可行的教学策略，从操作层面打破体校语文教学的困境，真正实现语文教学的高效率、好效果、好效益。
关注体校学生，实施语文有效教学，不仅是学生自身发展的需要，也是语文教师职业价值的体现。切切实实解决好体校语文教学中存在的问题，使学生爱学语文、爱上语文，用语文的能力扎实成长。关注体校学生，实施语文有效教学，是让被漠视的群体站立起来，让教育研究的疆域更开阔一些，让体育教育事业实现双赢！