题目：阅读策略对高中学生英语阅读能力提高的研究

根据《新的英语国家课程标准》，高中阶段英语教学的目的之一就是提高学生的听、说、读、写四种技能。同时随着科学技术的发展，人们要了解外面的世界，要向他人学习，英语阅读能力就显得十分重要了。因此，要提高学生的阅读能力，就必须使学生掌握英语阅读策略。
然而，尽管在中学教学中强调了阅读的重要性，结果并不令人满意。学生在阅读中的注意力主要集中在机械地记忆语法规则和词汇，分析句子结构，甚至翻译文章上。因此，本文作者在认知理论，图式理论的指导下，通过对西安外国语学校80名高二年级学生进行为期4个月的阅读策略的训练，发现阅读策略的使用能够帮助提高学生的阅读能力。本文共分为五个部分：
第一部分：引言   分析了目前中学英语阅读教学现状以及学生阅读能力的现状，提出了选题的重要性。
第二部分：文献回顾   以第二语言习得理论、认知学习理论和图式阅读理论为依据，阐明学习策略在第二语言习得中的重要作用，从而说明阅读策略与阅读效果之间的密切关系。
第三部分：研究设计  以西安外国语学校80位高二学生为调查研究对象，对他们进行英语阅读的问卷调查，并进行了前测与后测。在问卷调查与理论研究的基础上，提出以阅读策略为基础，学习与练习相结合的教学方案，并通过实验验证此方案的效果。
第四部分：发现与讨论  问卷调查的数据表明绝大多数高中学生在平时的阅读中很少甚至不使用阅读策略，同时数据还表明多数高中英语教师和学生不重视阅读策略的学习。实验研究的结果表明经过阅读策略的学习与实践，被试高中生的英语阅读能力得到了提高。
第五部分：结语  在这部分，作者对整个研究进行了总结，并说明了主要发现。同时，作者也指出了本研究的局限性。