题目：新课程背景下陕西省音乐教师素质结构调查研究

随着国家《课程标准》的颁布与各学科新课程的实施，我国的基础教育已经迈进了一个崭新的历史阶段。新课程改革的基础是教师，课程标准的制定对教师素质提出了更高、更新的要求，教师自身素质的高低将会影响甚至决定改革的成败。由此引发的教师素质问题也就成为备受人们关注的问题。有关陕西省音乐教师素质结构的调查研究涉及较少，本文旨在对陕西省音乐教师素质结构进行调查研究，力求客观公正的把握陕西省音乐教师素质现状，并提出对音乐教师素质建设快速发展切实可行的理论依据和方法支持，给出合理的建议及对策。本文分为五部分对新课程背景下陕西省音乐教师素质结构进行研究。
第一部分研究问题的提出。确立本文研究的背景及研究意义，基本概念素质、教师素质、音乐教师素质结构等的界定，并综述了国内外教师素质研究的现状以及在新课程背景下音乐教师素质研究的现状。
第二部分研究方法与过程。确立了研究对象，将以文献资料法、问卷调查法、访谈法、数据统计分析法等对陕西省中小学音乐教师素质现状进行研究分析，并明确了调查研究的过程，合理编制了调查问卷，并实施调查。
第三部分研究结果与分析。依据文献资料分析设计了调查问卷，在陕西省南部、北部、东部、中部多个市、区、县的中小学校音乐教师四十余人与学生千余名进行了调查和访谈，对其调查结果进行了统计分析，得出相应结论。
第四部分培养策略。该部分为本文的重点，纵观新课程对音乐教师的素质要求，针对陕西省音乐教师素质现状，构建了合理的音乐教师素质结构。包括思想素质、专业素质、心理素质三个方面，进行展开讨论与研究，并提出几点构建合理的陕西省音乐教师素质结构的途径。
第五部分结论。本文通过理论分析和实践调查研究，对实施新课程的陕西省音乐教师素质结构进行了较深入的研究。该课题的研究为制定音乐教师继续教育培训方案提供了理论基础，为陕西省音乐教师素质建设快速发展提供理论依据和方法支持，此次调查研究对加快和提高陕西省音乐教师队伍的素质建设具有重要意义。