题目：初中《思想品德》教材的文化构成分析

教育，自古以来就与文化紧密地结合在一起，二者是同生共在的。教育要培养何种类型的人，文化的选择至关重要。教育不但可以选择文化、传播文化、传递文化，而且还发挥着变革文化、创新文化的功能。这些功能能否实现，与教育过程中各个要素都密切相关。而作为文化载体的教材正是实现这些功能的重要组成部分之一。作为义务教育阶段学习内容的教材在实施过程中选择了何种类型的文化，试图将社会文化引向何方，这是我们不得不思考的问题。本文将研究视野投向人教版义务教育《思想品德》教材，运用计量分析和文本分析的方法，试图对《思想品德》教材的文化构成进行统计、分析，揭示整套教材中同类内容的叠加所表现出的民族文化、阶层文化、城乡文化、性别文化、年龄文化、国别文化、时代文化等各维度的倾向性，寻找教材素材和文字表达中的社会与文化烙印，从学理的层面分析、解释其成因，从文化维度提出改进思想品德教材的合理性建议。 
本文分为四个部分，第一部分是引言，主要介绍了本研究的研究缘由及其价值，对国内外研究的现状、工具、问题进行了梳理，并阐述了本文所要研究的主题和采用的主要方法。
第二部分是关于教材文化功能的分析。教育与文化同生共在，教材是文化的载体，文化又是教材的核心内容，两者紧密联系。总的看来，教材能够选择文化、传承文化、整合文化、创造文化。
第三部分主要论述、分析《思想品德》教材中的人物所体现出的文化构成结构。本文根据《思想品德》教材中的人物所体现出的文化内容特点，从以下几个维度对教材的文化构成结构进行了分析：民族文化、阶层文化、城乡文化、性别文化、年龄文化、国别文化、时代文化。
第四部分根据统计分析和文本分析对整套教材进行了利弊评价，分析了存在问题的成因，并结合思想政治教育学、课程社会学等学科理论提出了合理化的对策建议。