题目：建构主义学习理论在中学政治课堂教学实践中的应用

摘 要
建构主义学习理论作为在20世纪80年代一种新兴的教育理论，适应社会发展的需要而产生，对现代教育教学改革的发展起了积极的推动作用。建构主义学习理论的运用需要和具体的教学条件相结合，不同国家的具体教育状况是不同的，建构主义学习理论在不同国家教学中的运用状况也是不同的。中国的新课程改革，以建构主义学习理论为指导思想之一，要求各学科教师必须认识和理解建构主义的本质内涵，明确其优缺点，掌握其教学模式，结合本学科的特点，推动新课改的顺利进行。本论文主要从政治学科教学的角度出发，通过对建构主义学习理论在政治学科教学中运用状况的分析与调查，找出建构主义学习理论在政治学科教学运用中存在的问题，并指出问题存在的原因，根据问题出现的原因找出相应的对策，目的在于能为新课程改革中一线的政治教师的学科教学提供一定的参考价值，说明对建构主义学习理论在政治教学中的运用要结合实际情况，不能盲目照搬运用。
本论文主要由三部分组成。
第一部分首先指出了中学思想政治课改革的现状，及政治课的性质与功能，然后分析了建构主义学习理论的内容，建构主义学习理论的积极意义、局限性。结合新课程改革，指出了建构主义学习理论对中学政治课教学的影响，接着在文献查阅和问卷调查的基础上，对建构主义的知识观、学习观、学生观、教学观在政治教学中的表现进行了调查。根据调查结果，分析城镇中学政治课教学中建构主义学习理论运用的现状不容乐观。
第二部分论文接着分析了建构主义学习理论在城镇中学思想政治课堂运用中存在的几个主要问题及其表现，政治教师角色转换难的问题；政治课堂情境创设难的问题；建构主体学习意识薄弱问题；教学模式难以把握问题；这些问题都是当前政治课程中面对的主要现实问题，制约着政治课教学的发展，最后分析了这些问题产生的社会根源。
第三部分指出了尽管建构主义学习理论在政治教学过程中出现了一定的问题，但我们要积极推行建构主义教学模式的原因，明确建构主义学习理论的运用一定要和政治教学实际相结合，思想政治课教学水平的提高，要求政治教师从教学理念、教学设计、教学策略、课程资源开发等方面全方位的努力学习，提高教师自身素质，推动政治课教学改革的发展。
本论文的创新之处，在于通过对教师与学生的问卷调查来说明课堂教学中建构主义学习理论在政治学科教学中的现状，进而指出建构主义学习理论在政治课堂教学中与其它各学科的运用中存在的共性问题与个性问题，明确政治课堂教学中建构主义应该运用的合理模式及改进过程中应注意的问题，为政治课堂教学改革提供指导。
 
关键词：课程改革 ；建构主义；学习理论；思想政治课教学；