题目：农村中学七年级数学分层教学初探

摘  要
初中学生在生理发展和心理特征上的个体差异是客观存在的，对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，特别像我所在的农村中学还受到家庭因素，社会环境因素等各方面因素影响，继续在教学中采用“一刀切”的教学方法，已根本不符合新课改的要求。“分层次教学”是因材施教原则的具体应用，它面向全体学生，承认学生个体差异，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。
分层次教学的核心是“分出层次，分别要求，共同进步，共同提高”。分层次教学不一定要有固定的模式，关键是在教学过程中的各个教学环节中渗透分层次教学的因材施教的理念，并通过分层的方式体现出来，例如对学生分层、教学目标分层、教学方法分层等。本文结合自己在学校一年多的教学实践与探究，谈谈对“分层次教学”的想法。