题目：延安市中学数学教师教学反思状况的调查与研究

摘  要
在杜威的反省思维理论基础上，反思性教学的相关研究于20世纪80年代在西方发达国家得到蓬勃发展。随即，培养反思型教师和提倡反思性教学日益受到世界各国教育界的重视。在反思型教师、反思性教学、反思性学习等领域都取得了丰富的研究成果。美国学者波斯纳提出的“经验+反思=成长”的教师成长公式得到了普遍的关注和认同。这方面的相关研究也已成为国际教师教育的重要研究课题。
教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确强调“建立促进教师不断提高的评价体系，尤其强调教师对自己的教学行为的分析与反思”。[1]基础教育课程改革把教学反思作为教学改革的一项重要措施提出来，说明教师的教学反思能力在教师的教学能力结构中是十分重要的，教师的教学反思是一个值得关注和研究的问题，它是教师专业能力得到不断发展的重要保证，也是使教师工作富有创造精神和活力的必然要求。经验加反思才是教师学习的途径，是教师专业发展的必然之路。
本文是在关于反思、反思教学文献研究的基础上，对延安市中学数学教师的教学反思现状进行了调查，根据调查的数据和资料，分析了延安市中学数学教师的教学反思中存在的问题，提出了数学教师教学反思能力发展的一些建议。
本文共分为四章：
第一章说明了研究这一课题的缘由、研究的背景以及研究的意义。
第二章概述了国内外学者关于反思、教学反思的主要观点。
第三章是本文的重点，第一部分阐述了本文的研究内容和研究方法；第二部分综述了调查与研究的结果；第三部分根据调查集中分析影响教学反思的因素。
第四章是本文的另一个重点，根据调查结果、访谈结果、教师笔记资料及个人的教学实际经验，从学校管理、教学环节、教育科研等提出了发展教师教学反思能力的做法和建议。