题目：我国高等师范教育的课程改革---基于国际比较的视角

摘  要
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。在我国建设有中国特色社会主义、实现中华民族全面振兴的重要历史时期，教师的质量是决定我国教育发展水平的关键因素，所以办好师范教育，培养和培训高水平的教师，是我国当前教育事业发展的重要工作之一。在新时期，我国基础教育坚持以培养学生的创新精神为核心，而我国现有的师范教育所培养的师资不能够非常好地适应这种现状，教师教育面临着许多新的挑战。教师教育如何适应新的教育理念和基础教育课程改革的需要成为教师教育迫切需要解决的问题。改革是我国高等师范教育发展的唯一出路，而教师教育课程的改革则是最好的切入点。众所周知，高等师范教育课程的性质大体上可以划分为理论课和实践课，本研究正是从我国高等师范教育本科阶段的理论课程和实践课程改革入手，通过对美国、日本、俄罗斯等发达国家教师教育成功经验的借鉴，提出了一系列具有合理性、可行性的课程改革方案，以期为我国高等师范教育本科阶段的课程设置提供有价值的理论探索，同时，也为我国现阶段高等师范教育本科阶段的教育改革实践提供可行性指导。本论文以文献法为主要研究方法，同时辅之以实证研究、并结合我个人作为教师教育和教师工作亲历者的经验，对该选题进行了探讨。论文主要包括以下内容：
第一章：绪论。该部分主要对本研究的目的和意义、研究方法、相关研究进行了阐述，同时对论文中所涉及的概念进行了界定，奠定了研究的基础。
第二章：我国高等师范教育课程改革的背景。在这一章里，我首先对我国高等师范教育发展的历史进行了梳理，分析了在新时期我国高等师范教育面临的挑战和改革的环境背景。认为：从20实际60年代以来，我国高等师范教育中理论课程与实践课程的比例变化不大，理论课占绝对主导地位，教师教育课程只占课程总量的5—7%，实践课所占比例更少，师范教育的特色没有得到体现，学生适应基础教育改革的能力不强。从国际的视角来看，20世纪80年代以来，发达国家教师教育课程改革的频率和力度都优于我们。
第三章：国际视角下我国高等师范教育理论课程设置研究。本章主要阐述了美国、日本、俄罗斯教师教育理论课程设置的状况，从课程结构、内容、模式三个方面进行了探讨，并结合我国的实际情况，分析了我国高等师范教育存在的问题并提出了相应的解决对策。认为：我国课程中教师教育类课程所占比例相对较少，课程门类有限，师范性特色体现不强，在我国的高等师范教育改革中，在提高师范类课程比例的同时，加大课程的开发，以适应基础教育改革的需要。
第四章：国际视角下我国高等师范教教育实践课程设置研究。本章主要对美国、日本、俄罗斯教师教育实践课程设置的状况进行了阐述，分析了我国高等师范教育中实践课程存在的问题，认为：我国高等师范教育实践课程中，对见习课程的重视不够，实习时间太短、安排不合理，学生的教育技能和实际工作能力不强，走上工作岗位初期很难独立承担教学任务，在改革的过程中，应该从实践课程的内容和时间长短以及何时实践进行改革。
论文最后进一步对所有的观点进行了概括。
 
关键词：高等师范教育，理论课程，实践课程