题目：高中英语任务型教学的应用与研究

目前, 中国的英语教学存在很多问题, 这在某种程度上与我们的教学方法息息相关。长期以来，中国的英语课堂教学主要是以“教师为中心”，“以书本为中心”，“以语法为中心”，课堂上学生的互动很少，课堂形式多是老师讲，学生听，老师大多运用传统的展示法或翻译法，其教学更多地注重语法结构和语言形式而不是语意表达。结果经过多年的学习，学生仍不能用英语表达自己的思想。部分学生因此而丧失了学习英语的信心，他们害怕甚至讨厌英语，这些严重地影响着学生的英语学习。
近年来，英语教学理论经历着从形式，作品，老师，讲授到意义，过程，学习者和互动的重大变化。这一转变的集中体现就是任务型语言教学的应用和推广。最新的《高中英语课程标准》明确指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听，说，读，写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康乐观的人生观，为他们的终身学习和发展奠定良好的基础。
通过对任务型教学理论和最新的《高中英语课程标准》的系统分析，研究并结合教学实际，作者在自己所带的两个平行班级进行了实验。实验前两个班的英语成绩以及学生的英语水平基本上差别不大。作者在控制班采用传统教学模式，而在实验班则运用任务型教学模式，充分利用多种多样的活动任务形式调动学生学习的积极性和主动性。 
研究结果表明，任务型语言教学法优于传统教学法。它不仅能提高学生的语言综合运用能力，尤其是语言输出能力，而且能激发学生的学习兴趣和动机，培养学生的自主学习能力。最后，作者对英语教师和学生就如何运用任务型教学方法提出了几点可行性建议。作者认为无论是从研究方法上，还是研究过程和结果来看，任务型教学的研究具有可操作性和现实性。作者认为其研究成果会对高中英语教学有一定的启发和借鉴。