题目：数学新课标下对初中生有效学习能力培养的策略研究

摘  要
课程改革必然带动教学上的改革。教学改革的一项重要内容是教学活动中培养目标的改变以及培养方式上侧重点的改变。如何在新课标背景下正确把握新课程改革的方向，真正体现以学生为主体，努力培养学生有效学习能力，促进学生的全面发展，应引起关注、深思、探索和研究。
由于没有可以借鉴的实践经验，对培养学生有效学习能力的策略研究不仅要紧扣新的课程标准，还要立足于中学数学教育教学的现状进行分析研究，才能为教师在新课程改革中反思与调节自身的教学活动提供依据。
本研究通过数据分析与反馈信息，得出目前中学生学习能力现状：在新课程改革的实施中，学生的学习能力普遍不高，甚至在推动课程改革的地方，学生的学习能力也不高。而且在新课标下的数学教学活动中对学生学习能力的培养这一环节也不多见，这不能不说是教育的缺失。表现在数学课堂上：面对新课改，许多教师还没有完全从应试教育下的数学教师的身份转换到素质教育下的数学教师的身份，数学课堂成为老师的独角戏。由于受固有的教师中心、教材中心等传统观念的影响，教师仍以课堂为中心，以知识的传授为中心，常常不顾学生的感受，把知识单方面传输给学生，大多数学生也习惯了“听”课，习惯了看老师一个人的表演，习惯了被动的接受而缺乏思考，习惯了模仿而缺少创新的意识。学生只是被动的接受，对教师所讲授的知识、方法和技能缺乏自身的体验、反思和感悟。总之，学生由于缺乏成就感的体验导致学生学习兴趣的缺乏，能力的匮乏。这也从一个侧面反映了教师培养学生数学学习能力的意识不强，方法上缺乏指导。
通过长期实践研究发现：对学生而言，只有“会想——会做——会总结”，才能实现“会应用”的终极目标。所以思维能力、动手操作能力、归纳总结能力就成为所有能力的核心能力。也成为本研究的核心。本研究主要是针对上述现象，通过教学实践提出了培养学生以上学习能力几点策略。
针对目前的现状，笔者建议对教师而言，在教学过程中要不断地提高自己，进行教学反思，积极参与行动研究，争做科研型教师。