题目：隐形而无声的传承——学校教育中文化分析

摘  要
研究目前学校教育中的性别文化，审视目前我们在教育上对于性别问题关注和努力的同时，我们期望的和我们获得差之甚远，良好的制度为何得到依旧是畸形的文化，制度上的平等依旧摆脱不了文化深处根深蒂固的不平等，通过现状的分析，揭示制度背后文化的诱因。
通过揭示性别文化这一老生常谈的理念深核，希望为学校教育的文化传承和知识传承助一臂之力。通过对性别文化的内涵分析和性别文化的现状研究，揭示出学校教育与性别文化的关联性；多角度的审视学校教育中的性别文化，剖析传统学校教育中性别文化生存状态；当代学校教育对于性别文化的诸多关注以及我们对于性别文化传承的未来展望都是本研究的内容。
一直以来，我们关注性别，关注教育，关注人的发展，人的生理性别是我们无法左右和改变的，但是社会却在人后天的发展中给了我们发挥的空间。自社会性别理论发展以来，它的足迹遍及各个学科，作为人生存和发展的重要途径和场所的学校，无疑成为人性别社会化的重要场所，同时也成为性别文化传承的竞技场，性别文化却一直处于边缘，虽然女性主义为我们提供了性别视角的思路和方法，也使我们意识到了认识性别对于教育的重要性，呼吁性别平等之声至此之后一刻也未曾停息过，但是我们都是制度层面的，本研究希望通过揭示揭示性别文化背后不平等的深层原因，即文化本身传承中的不平等，才是导致人不能够平衡发展的主要抑制因子，以期望真正实现一种公正、平等的教育理念，不只是教育上的，更是全方位的。
本论文主要分为以下个部分：
第一部分，详细介绍了性别文化的内涵以及其与学校教育之关联。首先梳理了文化与文化的性别，运用齐美尔的观点引出目前的文化性别论。接着阐述性别文化概念的出现，从理论和现实两个角度说明性别文化在人类历史发展中的地位和状态，肯定性别文化，具体解释了性别文化的内涵和特征。最后说明性别文化和学校教育之关联的特性，学校教育是人的性别社会化的重要场所，而性别文化也是开展学校教育的指向标。
第二部分，阐释教育对于性别文化的多角度审视和理解。首先讲性别文化的三种呈现方式，静态呈现、动态呈现和动静交互；然后介绍目前各学科对于性别文化的关注程度；最后通过对性别文化的时空跨越的发展事实，从古今到中西，详细探讨了性别文化的发展轨迹，使人们形成一种立体形象的性别文化观感。
第三部分，论述传统和现代学校教育中性别文化发展的诸多事实。具体阐述了传统和现代学校教育中性别文化的现实情况，通过从教材文本的分析，教师和学生的了解，课堂的观察和学科的研究揭示性别文化现象背后的诱因。
第四部分，时代呼吁学校教育重新审视性别文化。对于目前的性别文化的发展现状肯定成绩的同时，对于问题和我们发现的问题指出质疑，为何关注性别文化？性别文化对于我们学校教育的发展有什么意义？我们的尝试如何才能更科学化，实效性更强？而不是一再的改变，却又一味陷入？我们通过探讨性别文化对于学校教育的意涵解释，指引我们教育前行之路。
第五部分，探讨学校教育对于性别文化发展的希冀。首先说明教育的不平等并不是制度的原因，重要的是文化的不平等，就是权力在作祟，而我们的权力应是“人”的权力而非“男人”。接着阐释只有权力平等才能实现教育公平，但这一切的前提却是性别的相对平等，整个过程是一个环形的发展模式。只有这样，我们的学校教育才能健康和谐发展，社会也才能和谐有序。