题目：高中生英语词汇遗忘规律及克服遗忘对策

词汇教学是英语教学不可缺少的一部分。词汇是培养学生听说读写技能的基础。在过去，很多教师忽略了词汇教学，极大地影响了学生的英语学习。随着社会的发展，越来越多的高中教师已经意识到词汇教学的重要性，但大部分的词汇教学方法过于单一和枯燥，这使很多高中生失去了词汇学习的兴趣。而且由于不科学的词汇教学方法，词汇遗忘已经成为很多高中生的一个头疼的问题。事实上，遗忘是有规律的。德国著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象进行了深入的研究并且绘制出了著名的遗忘曲线。根据这条曲线，人们在记忆一些材料之后，最初遗忘速度很快，随后遗忘速度逐渐减慢，也就是先快后慢的规律。
本篇论文对高中生词汇遗忘规律以及有效的克服遗忘策略进行了研究。为了验证假设，作者在高中的两个班做了实验。通过第一阶段的实验，作者总结了高中生词汇遗忘规律。在实验的第二个阶段，作者在实验班应用了有效的克服遗忘策略，而在控制班仍然使用常规的词汇教学策略。在实验的第三个阶段，作者对两个班的学生同时应用最有效的四种克服遗忘策略。通过分析实验结果，作者得出的结论是在记忆一些词汇后，第一天和第二天遗忘速度很快，然后遗忘速度逐渐减慢。并且实验结果同时证明克服遗忘策略可以极大地改善学生的词汇遗忘，有些甚至可以达到零遗忘。这些结论都验证了作者假设的正确性。
本篇论文由五个篇章组成。第一章介绍了研究的背景，意义，目标，假设和论文组织结构。第二章介绍了与本研究领域相关的一些理论知识。包括国内外词汇教学现状介绍，相关理论，目前词汇教学的弊端以及克服词汇遗忘策略。第三章是本文最重要的一部分，作者介绍了实验的程序并且收集了相关数据。第四章分析了收集的数据并且总结了一些重要发现。第五章对论文进行了总结，提出了研究的局限并且对将来的研究提出了建议。
 
关键词：词汇遗忘规律，有效对策，高中生