题目：《有机化学基础》优化学习体系的研究

时值陕西省新课程改革第一轮开始之际，新课程正式步入课堂，新的理念、新的教材、新的学科体系随之而来，合理的利用教材资源，尽快适应新的课程是每位老师和学生关注的焦点，新老教育理念的更新，新老教材交替，构建出学科新的学习体系迫在眉睫。
有机化学是化学科学中一个重要分支，物质科学的重要组成部分，是形成科学素养的构成要素，它已渗透到生产、生活的方方面面；其次，作为高中阶段化学的重要组成部分，虽然实行新的高考方案后，有机化学已经作为选修内容，但是对于多数学校的理科学生来说依旧首选有机化学作为选修模块重点来学习，更能加强对学生接受、吸收、整合化学信息的能力的提高。
本研究以人教版有机化学教材中呈现的主干知识体系为研究工具，以自己所带的两个理科班为研究对象，在课程结构和学生认知之间寻找平衡点。首先通过不同版本的比较，先对教材主干知识进行分析及合理的补充，对其进行优化，从传统的以知识系统为主线索的统领中走出来，寻求有利于学生进行探究性学习的逻辑顺序；创设合理的问题情境，让学生充分利用自己已有的知识线索进行合理建构；利用同课异构的思路进行实践，进行两条理论线索实践，对不同的内容进行不同学习策略的选择；对学生的学习效果进行多角度测试，归纳总结出一种可操作性强、能激发学生科学探究意识和促进学生学习方式转变的学习体系；同时也为教师能尽快适应新的教学环境及教材环境，有效的使用教材，提供可参考的实践依据；加快教师成为“学者型的教师”的步伐；为教材编写者提供一些实证资料。
本文共分为五个部分：第一部分为问题提出，从社会发展、高中新课程改革要求以及学生心理发展的角度阐述建立新的学习体系的必要性；进而在对国内外关于有机化学学习体系研究整理和分析基础上得出研究具有可行性和创新性；第二部分为理论基础，依托顺应与同化理论、建构主义理论、最近发展区理论、有意义学习理论、信息加工理论；第三部分为论述有机化学新的学习体系建立过程；第四部分为实验研究，详细论述了采用同课异构方式的具体实施细则；第五部分为总结反思。