题目：探究学习在高中概率统计教学中的应用

新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量操练的学习方式，倡导学生主动参与的探究学习。在各国理科的国家课程标准中，科学探究的意义以及如何通过其促进探究学习实施的问题，得到了普遍的重视。科学探究不仅被作为重要的理念强调及作为教学建议提出，而且被列入了课程目标和内容标准之中，作为必须实施的内容要求。这势必对教材编写和教学实践产生重大影响。然而，探究学习在我国毕竟尚处于探索阶段，它所需要的教育环境条件，特别对教师观念转变、理解水平的要求等等，不是课程标准本身就能解决得了的。而且在实际教学过程当中，探究学习还有很多未解决的问题，比如：（1）数学的探究学习不能仅仅着眼于学生的实际的操作活动，应该通过这些过程，将其内化，提升数学思维和数学能力的发展。（2）数学的探究学习实际是一个再创造的的过程，我们在指导学生进行探究学习时，应该明确这种活动的最终目的是学生的再创造。（3）任何教学方式和学习方式的目的之一是指导学生理解知识形成的过程，另一个目的则是教会学生怎样学习，数学探究学习更不例外。但是这样的内涵常常被我们所忽视，这大大削弱数学数学探究学习的有效性。另外，数学探究学习具体的教学中存在中不被重视的现象，我们忽视了其作为一种数学推理和方法的广泛应用性，使学生能力没有得到的应有的培养。
笔者在对上述问题的思考基础上，吸收前人的研究成果，在新课程理念的倡导下，试图以研究探究学习在中学概率统计教学中的具体应用为内容，以探究学习为载体，将探究学习作为一种促进学生数学学习的手段，从而达到培养学生数学学习能力的目的。
本篇文章在理论分析和实践方案方面取得了一定的研究成果，具体体现在以下几个方面：
（1）调查探究学习在高中数学学习中应用的现状。
（2）建构探究学习在高中概率统计教学中应用的切入点、主要原则和实践策略等理论。
（3）探讨探究学习在高中概率统计教学中应用的实践方案，给出教学方面的建议。