题目：物体的颜色与形状对4-5岁幼儿归纳推理的影响

归纳推理是一种重要的推理形式，是人类认知能力的核心要素之一，同时也是人类习得知识与经验、做出判断与推理以及解决问题的一种有效策略。所以，对归纳推理的研究意义重大。
在幼儿归纳推理研究领域，幼儿对事物归纳推理发展的一般趋势同幼儿对事物的理解趋势分不开。由于幼儿理解事物的特点主要是直接理解，幼儿推理方式由展开式向简约式转化。因此，目前关于幼儿归纳推理的研究主要围绕在幼儿日常较熟悉、感觉较敏感的视觉、触觉和感知觉等领域。综合梳理有关幼儿归纳推理的研究，有从颜色相似性和质地相似性的角度着手的，也有从知觉相似性和概念冲突方面出发的。现有的研究大多是从色形抽象或色形爱好方面着手，有对幼儿的研究也有对成人的研究，而对幼儿依据物体的颜色和形状进行归纳推理的相关研究还很少。于是，本研究选择物体的颜色与形状作为切入点，来研究物体的颜色与形状对4-5岁幼儿归纳推理的影响。
本文的研究主要运用实验研究法来测查幼儿的归纳推理能力，在实验的具体设计过程中，通过对文献资料的分析探讨和对幼儿园教师的调查访谈，使所设计的实验内容尽量符合幼儿的身心发展要求。实验不仅具有趣味性可以吸引幼儿积极参与实验，还具有探索性可以激发幼儿发挥出其归纳推理能力。然而不可忽略的最重要的一点是实验的设计能够达到实验测查的目的。
本研究结合幼儿推理发展的趋势和理解事物的特点，选择从幼儿熟悉的简单颜色和形状切入，分别设计了三层两序实验，以此来研究物体的颜色与形状对4-5岁幼儿归纳推理的影响。第一层实验以颜色为变量，形状不变，测试幼儿依据颜色相似性进行归纳推理和完成相关语言描述的任务情况；第二层实验以形状为变量，颜色不变，测试幼儿依据形状相似性进行归纳推理和完成相关语言描述的任务情况；第三层实验将物体的颜色与形状这两种属性共同呈现，探讨当物体在颜色相似性和形状相似性上发生相反变化时，颜色相似性和形状相似性在 4-5岁幼儿的归纳推理中是否具有不同程度的重要性？二者之间是否存在差异性？二序实验是将第一层实验和第二层实验的先后顺序调换，再进行第三层实验。此目的是考虑到幼儿在进行第三层实验的过程中可能会受到与之临近的第二层实验的影响。因此，二序实验的设计一方面可以进一步保证实验数据的真实可靠，另一方面还可以进一步更好地探索4-5岁幼儿依据颜色与形状进行归纳推理的发展特点。
研究在对160名4-5岁的幼儿进行测查后，通过SPSS 17.0软件对所测得的结果进行数据录入和统计分析。
研究结果表明：如果物体只有颜色或形状一种属性呈相似性变化,在颜色任务上，有77.5%的幼儿能够完成颜色相似性的归纳推理任务，在形状任务上有80%的幼儿能够完成形状相似性的归纳推理任务。虽然在完成任务的比例上显示（颜色任务：男73.75%，女73.75%；形状任务：男75%，女85%）女孩子比男孩子能更好的完成归纳推理，但是二者之间没有显著差异；如果物体在颜色和形状双属性上同时发生相反变化时,形状相似性的重要性显著高于颜色相似性的重要性。女孩选择形状高相似的比例高于男孩子，且二者存在十分显著的性别差异；对于颜色和形状孰先孰后的测试顺序不影响幼儿完成有关颜色和形状双属性变化的相似性推理任务；对归纳推理原因的语言描述结果显示，女孩比男孩能更好的准确表述出自己的归纳推理过程，但是二者之间不存在显著差异。