题目：关于如何提高中学生英语阅读能力的研究

阅读在我们的日常生活中扮演着重要角色，它不但是我们获取知识的重要渠道，更是一种学习英语的重要方法。阅读有益于语言习得，提高人的拼读拼写能力和阅读理解能力，有助于帮助掌握高级词汇以及写作技巧。
“所谓图式是指围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式。人的一生要学习和掌握大量的知识,这些知识并不是杂乱无章地贮存在人的大脑中的,而是围绕某一主题相互联系起来形成一定的知识单元,这种单元就是图式在我国的英语阅读教育中，传统的语法翻译法占主导地位，学生在这种教学法的引导下，容易被动厌学。图式理论强调的是读者的背景知识以及各种图示的建立或重建。这对提高学生的理解能力很有帮助。”
鲁墨哈特认为，“图式理论基木上是一种关于知识的理论。它要说明的是, 知识是怎样表征出来的以及关于这种对于知识的表征如何以其特有的方式有利于知识的应用。”按照图式理论, 所有的知识均组成为一定的单元，这种单元就是图式。
图式理论认为，“图式是由若干变量所组成的，而关于变量的典型的价值以及它们之间的相互关系的知识我们就称之为变量的约束，这种变量的约束在图式理论中起着重要的作用。”
本文先对图式理论进行了较为详细彻底的阐述，进而研究将图式理论应用于中方学英语教学的可行性以及重大意义。
本文共分为五个部分：
第一章：通过介绍本研究进行的背景，研究的目的以及本研究的重要意义。在这一部分，我们将了解当前大多数中学中英语教学现状，诸如语法--翻译教学法普遍应用的现象和在这种教学法的影响下，学生对于英语学习的错误认识，从而引出本研究的必要性。
第二章：论述了与阅读和图式相关的理论基础。具体又分为三个部分：第一部分介绍了阅读的定义及被普遍认可的图式的类别即自下而上模型，自上而下模型和相互作用模型；第二部分介绍了图式及图示理论的定义，列举了部分专家对于图式以及图示理论的理解，如康德把图式看作是“潜藏在人类心灵深处的”一种技术，一种技巧，另外，这一部分还谈到了图式的种类（语言图式、形式图式和内容图式），并在三种图式的基础上阐述了图式的功能；第三部分主要说明了将图式理论应用于具体阅读教学中的必要性。
第三章：这一章详细说明了本研究实验的设计，首先介绍了实验的目的：调查了解学生当期英语阅读的基本情况和状态，从而发现困扰学生的英语阅读中存在的主要问题，并检验将图式理论在英语教学当中运用的效果；在这部分，文章主要介绍了实验的设计，所需工具，实验对象，实验过程，以及对实验结果进行分析。
第四章：这一部分主要描述了实验的结果并进行了相关的讨论
第五章：结论：这部分对全文进行总结，包括本研究的启示，局限以及对将来进一步研究的建议。
 
关键词： 阅读理解；图式理论； 初中英语阅读教学