题目：小学高年级段英语学习策略使用现状的调查与分析

摘 要
   目前国内外有大量关于学习策略的研究，但是对于小学生的研究并不多见，特别是对少儿二语学习者的研究更是寥寥无几。本研究的目的是了解小学高年级段的学习策略的使用，以帮助小学英语教师最大限度地发挥学生的学习潜力，提高学生的自信心，促进以学生为中心的课堂教学；帮助学生恰当地选择学习策略，成为学习的主人。
   本文首先对学习策略理论，以及相关的语言学习理论进行比较全面的回顾与阐述。通过分述了近年来国内外对学习策略的研究状况，作者提出了本研究的价值与重要性。此研究依据O’Malley 和 Chamot 对学习策略的分类及定义为理论依据制定了学习策略的问卷，并对西安市雁塔区长安南路小学六年级216名学生作了实验研究，采用了问卷调查和期末测试与评估的方法。结果显示：（1）小学高年级学生在英语学习中有基本的学习策略。这些学习策略为：认知策略、元认知策略及情感社交策略。其中，认知学习策略使用频率最高，元认知策略的使用率最低；（2）成功的语言学习者在学习策略的使用上明显多于不太成功的语言学习者，而且使用频率更高；（3）在学习策略的使用上，经过学习策略训练的学生成绩明显高于未经过训练的学生，认知学习策略的训练更能优化学生的学习效果。作者认为学习策略是对学习者而言一系列有意识提高学习效率和效果的有效方法。重视小学生学习策略的培养是提高学习效率的第一环节，探索并总结积极、有效的英语学习策略是减轻学生负担、全面提高学生素质和教育质量的重要途径。

 
关键词:  高年级段小学生，学习策略，认知策略，元认知策略