题目：高中生成就目标定向与英语阅读策略的相关性研究

本论文旨在探索高中生成就目标定向与英语阅读策略的相关性。作者的研究目的试图说明通过成就目标定向进行阅读策略的训练能有效激发学生的英语阅读动机，这一点在英语教学中对提高教学效果有着重要的意义与前景。
从20世纪80年代以来，外语教学的理论研究与实践均有很大转变，这些转变体现在教育理论与教学辅助技术的提高方面，以及我们对于有效学习外语或第二语言学习方法的反思上。随着研究焦点从教学研究转向学习研究，越来越多的注意力放在了个体语言学习者身上，阅读能力是每个学生语言学习的关键，阅读技能的提高为学生了解西方世界、与英语文化背景的人们交流打开了大门。据统计，国内外语言测试中，阅读理解都占有很高的比例，这说明阅读能力是测试学习者语言水平的一个普遍的标准。
鉴于目前高中学生学习方法的机械模式，作者尝试探索成就目标定向与英语阅读策略的相关性，尝试根据学生的不同成就目标定向指导学生掌握一些行之有效的阅读策略。
本研究基于目标定向的原理对高中学生进行阅读策略的训练，此训练对师生均有积极的促进作用，既能提升学生的英语阅读学习动机，又能使他们的语言更加熟练，并促使老师努力思考改进教学方法。
本论文的指导理论——成就目标定向是西方教育学和心理学研究的一个重要课题，国外学者围绕着学业求助展开了多方位的探讨。大量的研究揭示了其中的一些现象和规律，但也留下了许多问题和空白。我国就成就目标定向与学习策略的研究仅停留在心理学方面，目前成就目标定位与英语阅读策略相关性的研究，能搜索到的理论参考还十分有限，本研究试图在前人理论的基础上，从成就目标定向和阅读策略两个方面来综合考查学生的阅读学习效率。
本研究试图考查不同的目标定向与英语阅读的关系，主要采用问卷调查法和语言阅读测试法，对高中二年级学生英语阅读学习成就目标定向的现状、差异以及通过阅读策略的指导后的提高程度进行了研究和探讨。
本论文的主要结论为:
    (1) 学生阅读成就目标定向的三个差异：学业优秀生主要是掌握一趋近目标定向;学业一般生主要是成就一趋近目标定向;困难生则主要是成就一回避目标定向;
    (2)依据学生的目标定位培养英语阅读策略能有效提高教学效果；
    (3)依据英语阅读能力指导学生的成就目标定向对激发学生英语学习兴趣的具有显著作用；
    (4)英语课堂教学的新课标目的是培养学生终生学习的能力，学生成就目标定向与英语阅读策略的相关性的研究不仅提高了学生英语阅读能力，而且为学生自主学习、终生学习进行了理论与实践的探索，对新课标的实施具有积极的作用。