题目：新课程下初高中数学教材衔接问题的研究

摘  要
随着我国新课程改革的实施，使得初高中数学教学的衔接面临新的挑战，不论是在教材内容、学生学法方面，还是在教师教法方面等，都存在新课改后带来的新问题、新弊端。然而教材是教与学的中介，是一切教育教学活动的根本指南，如何妥善处理新课改背景下初高中的数学教材衔接问题，使初高中数学教师妥善处理教材，进而进行有效教学；学生对初高中数学学习化“台阶”为“斜面”，能很快适应高中数学学习，是每位数学教师关注的现实问题。因此，对教材衔接的研究尤为重要。
笔者以北京师范大学出版社出版的新编初中数学教材和高中数学教材作为研究的主要对象，以现阶段的教育方针为出发点，以《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，以《数学课程标准》为主要依据，对新教材进行文本分析并结合自己数学教学的课改实践，专门针对初高中数学教材衔接进行了深刻的思考和研究，并运用教育学和心理学的基本原理，贯彻课改理念，积极投入课改教学实践，认真分析新课改后的初、高中数学教材，寻找出初、高中数学教材衔接存在的问题，从而帮助高中数学教师准确把握教材和对学生的原有知识储备、认知能力有所了解能进行有效的数学教学；初中数学教师为学生后续学习搞好数学教学的基础工作；让我们的学生顺利跨越台阶，适应高中数学学习，也使我们高中课程改革得以顺利开展。
本文主要做了如下研究:首先，提出了本课题研究的思路、研究的主要问题和研究意义； 其次， 结合皮亚杰的认知发展阶段理论、建构主义学习理论和最近发展区理论，针对初高中数学教材衔接研究提出了系统性原则、课标性原则、渐进性原则、发展性原则、目的性原则、基础性原则以及本课题研究的概念界定；再次，依据新课程标准对北京师范大学出版社出版的六本初中数学教材和高中数学必修（1、2、3、4、5）教材进行研究，找出初、高中数学教材的衔接点并对每个衔接点提出具体的衔接建议；最后，针对初、高中数学教材衔接提出相应的教学策略。
关键词：新课程，数学教材衔接，教学策略