题目：中学地理国情教育理论体系与教学策略研究

摘 要
当前的中学教育中，大力提倡素质教育，在重视文化素质和身体素质的同时，我们还要重视德育素质的教育，而围绕爱国主义教育的国情教育是德育的基本内容和重要组成部分。要使学生爱国，就必须知国，只有知国，才能树爱国之心，从而立报国之志。可是长期以来，由于应试教育的潜在影响，国情教育在教学中没有得到应有的重视，许多学生对我国的基本国情认识不清，对我国国情的优势和社会主义建设的巨大成就认识不够，严重影响到国家基础教育的效果。因此，加强对学生的国情教育是十分必要的，急需开展相关研究，尤其是作为国情教育主要舞台的地理国情教育研究。本文就是在这个大背景下，在前人研究的基础上，采用文献法、问卷法、实验对比法、案例教学法等方法，系统论述了地理国情教育的内涵、意义、开展现状、理论体系和实践策略，对于提高教师的国情意识，普及学生国情知识，推进学校的思想政治教育工作，具有重要的指导意义。
本研究的主要内容和取得的主要成果有：
1．针对当前国内外的形势以及培养社会主义建设人才的需要，论述了开展国情教育的重要性，并对国情、国情教育和地理国情教育的内涵进行了系统的阐述，指出，地理学在国情教育中处于重要的、特殊的地位。
2．以基层学校为例，采用问卷法，调查了学生对我国国情的认识状况，以及学校与教师对国情教育的开展状况，结果显示，学校、教师和学生三个层面的国情教育都存在较为严重的问题；广大教师在教学中必须提高国情的意识和自觉性，使教育者首先受到教育，国情教育才能起到良好的效果。
   3．详细系统地论述了地理国情教育的理论体系。首先，提出地理国情教育目标，知国、爱国、报国三个不同层次而又相互联系的整体。其次，对中学地理教材蕴藏的国情教育内容进行梳理和概括，并进行补充和挖掘，形成了完整的内容体系，为教学中要渗透哪些国情内容，提供有价值的参考，形成了全局和整体的意识。最后，对教学中如何实施国情教育，从原则、方法和途径三个方面进行了论述，对于提高国情教育的效果，实现国情教育的目标，具有重要的实践指导意义。
 4．运用地理国情教育理论，遵循一定的指导思想与原则，系统论述了整体与局部、优势与劣势、时间与空间、绝对量与相对量四个教学策略，并以《台湾省》这节课为例，对国情教育的实施进行了案例分析，为国情教育的开展提供了一个范例。
5．对地理国情教育的实施效果进行了简要地评估，指出，在教师的正确把握下，地理国情教育的4大策略的教学效果是显著的，地理国情教育初见成效。