题目：关于过程写作法在提高初中学生英语写作中的应用研究

写作是外语习得中不可缺少的一部分，但是中国中学英语教学实践表明，尽管教学颇费时间与精力，学生尤其是中学生在使用英语时还是感到困难重重，无从下手。他们不仅缺乏英语学习的经验，而且缺乏按照逻辑组织句子的能力和合理而有效的学习方法。因此，英语教师有必要寻求有效的方法来提高中学生的写作能力。本文作者以建构主义理论作指导，通过对中学英语教学和学生写作过程中经常出现的问题进行分析，对过程写作法在初中英语写作中的应用进行了研究。
为了研究此课题，作者进行了为期四个月的实验，实验对象是来自西安外国语学校八十名学生，作者采用了问卷调查、访谈、实验前测试、强化培训与实验后测试。对收集到的相关数据用Microsoft office Excel 2003 和 SPSS12.0 软件进行了分析。
本文作者希望通过实验主要解决以下问题：
1.目前初中生英语写作存在的主要问题是什么？
2.在写作练习中，通过什么方式来调动学生的写作积极性？
3.过程写作法能够提高学生的写作效率吗？
4.英语教师利用何种方式能使英语写作教学更加有效？
通过实验，作者发现初中生在英语写作过程中缺乏文章的统一性，完整性和连贯性。她认为，在英语写作过程中没有捷径，应该从他们感兴趣的话题入手，提高学生的学习兴趣，使他们融入课堂之中。再者，作者认为课堂应该以学生为主体，教师为主导，教师应该为学生创造一种和谐，积极，乐观的课堂环境，这样，英语写作将不会是中学生所头疼的问题。
实验结果表明，过程写作法对中学生提高英语写作水平是积极有效的，因此，作者得出结论：英语课堂应该以学生为主体，充分调动他们的积极性，使学生融入课堂。
论文包含五部分。第一章作者对文章进行了介绍，概述了研究的背景和目标。第二章是文献综述，作者陈述了本文所涉及到的理论基础和相关术语，并且对建构主义及其特点进行历时与共时的述评。在本章节，作者还特别对过程写作法进行了介绍。第三章的研究规划对教学实验进行了详细描述，包括实验对象，实验手段、实验步骤、数据收集与分析。第四章作者汇报实验结果并对实验数据进行分析。在第五章，作者给出了本文的结论，并对她在实验中的发现进行了讨论。同时，由于本实验所涉及到的研究范围有限，实验时间有限，因此所得的结论有一定的局限性。在本章节，作者对其局限性进行了说明，并且对今后该方向的研究提出了的建议。