题目：语境因素ESK在中国学习者英语冠词习得中的作用

英语冠词系统包括定冠词the， 不定冠词a/an 和零冠词ø。冠词修饰名词短语表示有定，无定等复杂语义概念，独特的句法功能和复杂的形式—意义匹配关系。(杨梅，2009) 在应用语言学领域，英语冠词是公认的教学难点，受到大量语言教学和二语习得研究的关注。近年来出现了许多冠词习得的系统研究和理论，如“冠词语义选择波动假说”、“音韵迁移假说”和“句法错析假说”等。
Ionin, Ko and Wexler (2004) 证实了“冠词语义选择波动假说”：对于母语中没有冠词系统的二语习得者来说，由于普遍语法原则仍然发生作用，他们可以使用定指和特指两个参数来选择英语的冠词，因而出现了冠词的误用；而当他们接触到一定的语言材料输入时，他们会采用定指这一参数来选择冠词，从而达到冠词的正确使用。
基于句法错析假说，本研究认为冠词是没有实际语义的功能语类，其产出是受句法驱动的。（Trenkic,2007）对于母语中没有冠词系统的二语习得者来说，他们往往把冠词错误分析为形容词。Trenkic(2008)认为Ionin et al.’s(2004)把“说话者明确陈述的对正在谈论的实体的熟悉”即“明确陈述知识”和“说话者的指称意图”即“特指性”没有区分开来。通过引入新的语境变量“明确陈述知识”, 本研究提出二语习得者冠词选择不是受到冠词选择参数特指性的影响，而是受到习得者对名词短语所处语境的分析判断和语境因素ESK的影响。
为了调查二语习得者在Ionin et al.的强制选择提取任务中冠词选择是由于受冠词选择参数特指性值的设置还是由于语境因素ESK的影响，本研究复制了Trenkic(2008)的研究，对来自西安科技大学外国语学院的英语专业一、二、三年级各41名受试进行了强制选择提取任务和英语水平测试。语言水平测试将受试分为三组，高级组46人，中高级组43人和中级组34人。
我们的假设是：二语习得者的冠词选择是受到对正在谈论实体的可识别性特征（熟悉）的明确陈述或否认的影响。据此，我们提出如下预测：
1.在语境类型1、2和3中，二语习得者正确使用不定冠词a和错误使用定冠词the； 具体情况如下：
语境类型 1: [-Definite, +Specific, +ESK]  误用定冠词the 的可能性最大
语境类型2: [-Definite, -Specific, -ESK]   正确使用不定冠词a的可能性最大并且误用定冠词the 的可能性最小
语境类型3: [-Definite, +Specific, -ESK]  冠词选择难度介于语境类型1和语境类型2之间 
2.在语境类型4、5和6中，二语习得者正确使用定冠词the和错误使用不定冠词a； 具体情况如下：
语境类型4: [+Definite, +Specific, +ESK]   正确使用定冠词 the 的可能性最大并且误用不定冠词a的可能性最小
语境类型5: [+Definite, -Specific, -ESK]  误用不定冠词a 的可能性最大
语境类型6: [+Definite, +Specific, -ESK]  冠词选择难度介于语境类型4和语境类型 5之间 
研究结果整体上支持以上预测。本研究还发现：三组受试在每一种语境类型中单因素方差分析表明没有差异；高级组和中高级组在语境[+definite；+specific；–ESK]中仅存在边缘性差异；单因素方差分析表明在语境[–definite；–specific；–ESK]对零冠词的过度使用有明显影响；同时，中级组和中高级组在零冠词的过度使用上存在明显差异。
该研究的理论意义在于二语习得者可能把英语冠词错析为形容词，从而证实冠词选择的句法错析假说。从实际教学来看，本研究深化了我们对英语冠词本质的认识，对中国学习者英语冠词习得有深远影响。