题目：从弥补到超越——产业创新背景下西部企业专业技术人员继续教育研究

如今，“后危机时代”已成为人们热议的话题，与此同时，抓住“后危机时代”的历史机遇推动产业创新的倡议也得到了热烈的响应。产业创新要求企业突破既定的结构化约束，以产业先见或产业洞察力构想未来产业轮廓，并且通过培养核心能力使构想的产业规划成为现实。然而企业想要突破既定的产业约束，首先要通过培养核心能力，自身内涵式发展，而内涵式发展的实现取决于企业从业人员所受教育和训练的程度。国内外先进企业在创新发展的过程中早已意识到，企业员工的继续教育必须从一般性知识培训转变为开发人的潜能和提高创造能力，由单一关注企业需要转向注重个人需求与企业需要并举。企业必须重视员工的需要，对其进行有效的引导，通过各类活动充分调动职工的积极性和创造性。继续教育是企业生存和发展的强大动力，只有不断的学习，不断的提高，企业才能具有更强大的竞争力和生命力。
然而当前的情况却是，一方面是我国企业的专业技术人员创新人才相对匮乏，另一方面企业专业技术人员继续教育培训存在实施力度不够、信息渠道不畅通、评价机制不够完善等问题,对企业专业技术人员创新人才积累产生不利影响。本文以产业升级为背景，以企业创新发展为导向的专业技术人员继续教育培训需求为研究主线。采用问卷调查的方法，对西部企业中专业技术人员中的需求情况进行实证研究，分别在陕西龙门钢铁集团、中国一航西安航空发动机(集团)有限公司、西安博迈世电子科技有限公司等企业，向其专业技术人员进行数据收集，经相关数据收集得到如下统计结果：被测人员中有63.8%的表示进入企业之后参加过某种形式的教育培训，且有68.2%的被测人员认为所参与的继续教育培训存在不同程度的实施不实；究其原因，访谈对象认为以高校为主的继续教育培训注重知识传授，评价机制学历导向倾向严重，与企业现实需求相脱离；专业技术人认为继续教育组织机构的信任度最高的还是企业（行业）内部培训机构（平均42.7%）。；在分析企业专业技术人员继续教育现状和需求的基础上，得出了如下结论：企业本身应当是专业技术人员继续教育培训的主战场；目前企业与其他继续教育组织机构的专业分工细化、合作模式灵活；现代信息技术在继续教育培训中的应用比以往更加广泛深入；企业创新发展过程中专业技术人员的继续教育培养目标多元化趋势明显；企业专业技术人员继续教育培训内容以企业发展创新为导向，课程综合化趋势明显、工具性课程重要性提升、课程项目注重创新能力开发；企业专业技术人员的继续教育必须从一般性知识培训转变为开发人的潜能和提高创造能力，其评价机制应当以企业创新发展为导向，兼顾人的价值实现和提升。最后本文提出了企业专业技术人员继续教育培训的实施和发展方案。全文主要内容可以分为四个部分（五个章节），具体如下：
第一部分(第一、二章)，介绍论文研究的背景、意义、思路和方法，介绍了产业创新和企业专业技术人员继续教育的基本概念，国内外研究现状，以及本研究的基本内容、创新之处和不足。
第二部分（第三章），对问卷调查的数据分析及访谈结果的展示和分析。 经相关数据收集得到如下统计结果：被测人员中有63.8%的表示进入企业之后参加过某种形式的教育培训，且有68.2%的被测人员认为所参与的继续教育培训存在不同程度的实施不实；究其原因，访谈对象认为以高校为主的继续教育培训注重知识传授，评价机制学历导向倾向严重，与企业现实需求相脱离；专业技术人认为继续教育组织机构的信任度最高的还是企业（行业）内部培训机构（平均42.7%）。
第三部分（第四章）根据数据统计结果，阐述分析统计结果得出的结论：1. 企业本身是专业技术人员继续教育培训的主战场；2. 企业与其他继续教育组织机构的专业分工细化、合作模式灵活；3.现代信息技术在继续教育培训中的应用更加广泛深入；4.培养目标多元化趋势明显； 5.继续教育培训内容以企业发展创新为导向；6.评价视角：以企业创新为基准，兼顾人的价值实现。
第四部分 （第五章）从支持体系的建立、现代信息技术为支撑的教育培训平台的搭建、教育培训的教学模式、课程设计和评价等方面，提出以企业创新发展为导向的专业技术人员继续教育实施和发展方案。