题目：中等职业学校声乐教学对学生心理健康干预之探析

摘  要
中等职业学校声乐教学是我国中职学校音乐教育体系中的一个有机组成部分，优美动听的歌曲是旋律与歌词的有机结合，在美育方面具有得天独厚的优势。任何一门学科，教师都可以对学生实施心理健康教育渗透，声乐教学更是如此。由于中职学生年龄、家庭等方面的特殊情况，声乐教学不仅仅只是承担声乐技能的传授，还可以承载心理关爱、信任鼓励，用歌声感化心灵﹑温暖人心的重要使命。因此，声乐教学在对中职学生的教育教学过程中具有陶冶情操、美化心灵的作用。
笔者通过对三门峡地区3所中等职业学校的走访以及问卷调查发现：三门峡地区中职学校声乐教学现状不容乐观：一方面，声乐教学设备严重缺乏，师资力量薄弱，缺少系统的教材，教学课时难以保障。另一方面，中职学生生源分布复杂，质量偏低，学生学习的积极性不高，特别是学生的心理状况不够稳定：他们对生活缺乏热情，人生态度消极；自卑自闭、缺乏信心，人际交往能力较差；青春期问题突出，叛逆情绪严重，自我控制意识缺失等等。基于问卷中反映出的这些问题，笔者认为:声乐教师尝试在声乐课上有意识的关爱学生，对学生实施心理健康教育渗透，可以影响并健康学生的心理，它符合我国素质教育的要求，同时也希望为中职声乐教学的探索贡献出自己微薄的力量。
本文在借鉴相关研究成果的基础上，针对中职学生的心理现状，力求从声乐教学课堂入手，积极进行心理干预，使中职学校声乐教学在传授发声技能的同时，更是育人﹑以人为本﹑人性化的教学。全文共分以下五个部分:第一部分为绪论，包括问题的提出，本论文的研究目标、意义和应用价值，国内外相关领域研究现状等。第二部分对三门峡中职学校声乐教学现状和学生心理健康状况两方面作了调查，并做出分析、总结与思考。第三、第四部分是全文的重点。第三部分针对笔者所在中职学校的四个声乐教学个案，围绕如何进行心理健康教育渗透进行分析。第四部分在以上调查研究和声乐个案教学的实践基础上，提出了如何在中职学校声乐教学中渗透心理健康教育的相应对策，包括呼吁政府加大力度加强教学硬件设施建设、优化中职学校师资队伍，有意识的提升心理健康教育技能、关注学生心理，将心理健康教育渗透到声乐教学中，以及补充完善针对声乐教师的教学评价机制。最后一部分是结语。
总之，通过声乐教学这一特殊的教师与学生近距离教与学的过程，对学生进行积极有效的心理干预，能充分激发这一特殊群体学生的学习兴趣，最大限度地挖掘学生的潜力，培养学生的自信，增强学生的人际交往能力，以达到健康学生的心理，提高学生的整体素质，使声乐教学在中职学校素质教育中发挥出其应有的作用，更好地实现中等职业学校的培养目标，以培养出更多更优秀的具备健康心理的走向社会、适应社会、服务于社会的初、中级人才。