题目：对外汉语文化语用教学研究

摘  要

汉语文化语用学是语言研究的一个新兴学科，是建立在语用学理论的基础上，以汉语文化为背景的语用学研究分支。近些年一些学者投身于这方面的研究，但目前的汉语文化语用研究多局限于汉语文化语用特点、策略等方面的阐述、分析，较少考虑其应用性。本文从对外汉语教学的角度切入进行研究，试图从文化语用角度考察留学生的汉语语用能力，就留学生汉语文化语用能力的培养提出建议。
本文首先探讨了汉语文化语用特点及其渊源，论述了汉文化基本精神及由此而形成的汉文化交际特点，进而分析了汉语语用系统中所体现出的文化因素，阐述了汉语词汇在漫长文化积淀中而形成的具有固定的、非字面含义的那部分文化词语，认为文化因素对汉语语用系统有着重要的影响。从而说明，语用环境的汉民族性和语用工具的汉语性，决定我们必须对学生进行相关的汉语文化语用特点和词汇的教学。
对外汉语教学是以培养学生的汉语语用能力为核心的。汉民族文化独特的精神内涵赋予了汉语独特的语用规则和特点，在汉语的交际中有着不同于他文化的一些语用规则与特点。汉语语言表达中也包涵着丰富的文化信息，这种复杂的内涵大多数情况下并不能仅仅依靠语言本身的形式传达出来，外国学生能否有效地理解这些话语意义，尤其是说话者的意图，能否有效地使用这些语言，不同汉语水平层次之间文化语用理解的差异，文化语用能力发展的轨迹，是对外汉语教学中需要深入了解的问题，因此，本文针对留学生的汉语文化语用能力设计问卷，展开调查。调查和分析的立足点是文化，主要从汉语文化词语和汉语文化语用特点两个方面考察了中高级留学生的文化语用能力。
调查发现：一、中级和高级水平的汉语学习者的文化语用能力在一些方面有较大的差别，可以反映出随着学习时间和语言能力的增长而提高的趋势，但是在很多方面两个水平阶段并未表现出明显差异，在这些方面的文化语用能力并没有随着学习时间和语言能力的增长而有所提高。相反，在一些文化语用能力的调查项目上，中级组表现出比高级组更好的情况；二、母语文化对学习者的汉语文化语用能力高低影响较大。日韩学生在一些文化语用项目上表现明显好于西方学生。西方学生中，对汉语文化语用的理解和接受也有较大差别，意大利等国的学生表现出顽固的母语文化语用意识，汉语文化语用能力较低，而美国、加拿大等国家的留学生则表现出较高的汉语文化语用接受意识；三、在汉语文化词语方面，虽然高级组学生对于汉语文化词语对语用影响的掌握程度好于中级组，但是在整体上两个水平阶段的学生的掌握程度都很差。
调查表明，文化语用能力较低是影响中高级水平留学生语用能力的主要因素，而我们目前的文化教学对培养学生的汉语文化语用能力方面的贡献还是有待补足的。因此，本文提出对此水平的留学生进行以汉语文化词语和汉语文化语用特点为主要内容的文化语用专门教学。这不是单纯的文化教学或者语言技能训练，而是通过一些方法把汉语使用的文化背景和因此形成的语用特点结合起来，将文化导入和语用能力的培养紧密结合起来，即一种文化因素的讲解要辅助以与此种文化因素密切联系的语用特点的讲解，并就此展开操练。帮助学生了解常见的汉语文化特点以及这种文化特点导致的语言使用特点。本文认为，汉语文化语用教学必须遵守三点原则：1.准确、实用、与时俱进的教学内容；2.循序渐进的教学过程；3. 合理有效的分班策略。在此原则下，应当开设专门的文化语用课，以汉语文化词语、汉文化语用特点、汉文化价值观念等为主要教学内容。可以采取结合词汇教学讲解汉语语用特点规则、结合句式教学介绍汉语语用知识、母语文化同目的语文化进行对比等方法进行。
 
 
关键词：文化语用教学；对外汉语；汉语文化词语；汉语语用特点