题目：初中生地图应用能力的性别差异研究

我国新课程理念强调初中学生要“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”。随着基础教育改革的深入，对学生更高的要求是，通过地理课程的学习，使自己具备一定的能力，包括：地理思维能力、地理科学研究能力、辩证地看待事物并能分析和发现问题的能力。地图被人们称为“地理学的语言”，是地理信息记录和传递的工具，因此地图应用能力是以上能力形成的关键。众所周知，学生之间在生理、心理和行为等诸多方面存在着明显的差异，在面对全体学生的日常教学活动中，发现学生的地理能力，特别是地图应用能力的性别差异尤为突出，故本文针对这种差异做专项研究，并提出有效的培养途径，具有非常重要的研究价值和创新意义。
本文在多元智能理论和性别图式理论等诸多教学论及性别差异论的指导下，在国内外有关地图应用能力和性别差异研究现状的基础上，通过调查、观察、访谈和活动等多种方法，对初中生地图应用能力之间存在的性别差异，以图表的方式做出现状评价和分析，发现初中生地图应用能力之间确实存在着性别差异。理性分析了产生性别差异的原因，主要有生物学因素、环境因素和教育因素三大类。
本文随后针对差异产生的原因，结合实际学情，对学生进行对比教学实验，最终借用试卷考核的方式，结合Z分数及T分数等数学模型，对初中生地图应用能力的性别差异进行实验结果评价并分析，目的是要探寻出一些新的教学思路和教学方法，以求能够在提高全体学生地图应用能力的同时，用“分性别教学”的办法来尽量缩小学生地图应用能力之间的性别差异。
本文紧密结合自身的教学实践，引用相关的教学案例，从“教师的教”与“学生的学”两种不同的角度，重点阐述了地图教学中“分性别教学”的实施策略和培养途径。并且提出：教师要正确面对和关注学生之间的性别差异，尽量减少性别刻板印象，使学生的地图应用能力能够共同提高，为学生掌握更多的地理能力做好铺垫，进而为其现实生活应用和未来全面发展打下坚实的基础。