题目：论教师专业精神

随着教师专业化理念的不断发展，国际教育界关于教师专业发展的研究经历了由关注教师群体专业化到关注教师个体专业发展、由关注教师专业发展的“外部”环境到关注教师“内部”专业素质提高这一过程。笔者正是在这一理论背景下关注到了“教师专业精神”这一命题。本论文就是在肯定教师专业精神存在的客观性以及培养和提升教师专业精神的可能性之基础上，论述教师专业精神的内涵与外延，关注当前教师专业精神存在的问题及其形成原因，以期通过教师专业精神的培养和提升，达到既丰富和充实教师个体精神生活、提升教师的整体发展水平，又符合我国教师教育未来发展的基本向度的目的，通过提高教师的专业素质，使当代中国教育能够沿着健康、稳步、和谐的轨道向前发展。
本论文共分五章：                                                       
第一章首先阐明了研究教师专业精神的理论意义，即对教师专业精神进行研究是符合把教师专业素质的研究从外在推向内在、从教师如何“育人”转向教师如何“育己”这一研究趋势的，且将为教师研究尤其是教师教育提供新的课题和思路；其次从教师专业精神对社会、对基础教育事业、对教师个体这三方面所具有的重要作用说明了其现实意义；然后对国内外关于教师专业精神的文献资料进行了较为详细的综述和分析；最后明确了本论文的写作思路。
第二章首先阐明了教师专业精神与教师专业素质的关系；其次论述了教师专业精神的内涵及其专业性、内在性、发展性、动力性等四个特性；然后从专业理念、专业态度、专业情感和专业意志四个方面分析了教师专业精神的内在结构；最后以教师专业发展的需求与新课程的要求为标准论述了教师专业精神的外在表现。
第三章首先以教师专业发展所需求与新课程所要求的教师专业精神为衡量标准，对当前教师专业精神存在的问题从专业理念滞后、专业态度缺乏、专业情感淡漠、专业意志薄弱这四个方面进行了梳理和详实的描述；然后从教师经济待遇的影响、教师资格制度的局限、传统应试教育的束缚、师范院校培养的欠缺、中小学校促进的不力、教师个体的“自囿”等方面对其形成原因进行了阐述和分析。
第四章针对当前教师专业精神存在的问题及其形成原因，从宏观、中观和微观三个层面提出了关于培养和提升教师专业精神的建议与对策。宏观层面主要指发挥政府与社会的保障作用，应制定政策，营造氛围；中观层面主要指发挥师范院校和中小学校的基础作用，应外在推进，增强实效；微观层面主要指发挥教师个体的关键作用，应内在提升，不断完善。
第五章是结束语，阐明本论文研究教师专业精神对于教师群体与教师个体的意义，并指出通过培养和提升教师的专业精神，既能够改变教育的现状，提升教育的价值，也能够使教师在专业发展过程中更好地适应新的挑战，达到更高的专业水平，从而实现教育事业与教师个体的超越。