题目：傅兰雅教育实践与教育思想研究

本研究以傅兰雅为研究对象，着重分析其教育实践活动和教育思想，探讨他在中国教育的近代化过程中的作用。全文分为绪论和四个章节，结构如下：
绪论，简要介绍选题的背景、研究意义、国内外研究傅兰雅的基本情况以及本研究的基本方法和创新与不足之处。
第一章，着重分析傅兰雅的生平情况与传教士角色的转变过程。首先，简单地介绍了傅兰雅生活的时代背景—在清朝帝国普遍对西方列强的“帮凶”传教士持否定态度的情况下，傅兰雅开始了他的中国之旅；其次，介绍了傅兰雅在这种大环境下的生存和事业状况；最后，分析了傅兰雅对于教育与宗教关系的态度，以及他的传教士角色的转变过程。正是由于傅兰雅秉持善意的宗教观，使其所进行的一系列教育活动得到了中国人的好评。
第二章，分三个部分论述傅兰雅的教育实践活动，即从最初的英文教习到北洋大学留学生督导，从早期以教学为宗教辅助到创办真正的世俗学校，其教育实践对中国近代教育的发展起到了一定的推动作用。
第三章，从傅兰雅的教育实践出发，研究他的教育思想，总结出他的“推广格致科学教育思想、留学教育思想、传媒教育思想以及盲童教育思想”等，然后概括出他的“循序渐进、启发自学、直观体验”等有特色的新式教学法。
第四章，首先从四个方面总结傅兰雅对中国教育近代化的贡献：第一，系统而专业地传播科学知识；第二，构建并传播先进的教育观念；第三，构架并实践系统化的教育体系；第四，承继并创新中西结合的教学内容。此外还对傅兰雅教育贡献和地位进行了简要的评价。