题目：农村中小学现代远程教育工程协调发展机制研究——以陕西省为例

为了实现我国广大农村地区基础教育的跨越式发展，共享优质教育教学资源，缩小东西部和城乡基础教育差距，国家于2003年5月启动并实施了农村中小学现代远程教育工程。自2003年开始，到2007年底用了近5年的时间，重点是设备配置和环境建设，使全国农村的教学点、小学和初中全部覆盖，2008年以来全面进入资源应用阶段。由于该工程主要依靠国家投入，而且这种大规模的投入主要集中在工程建设阶段，在工程建设任务结束后，如何确保工程资源应用阶段的顺利进行，实现协调与可持续发展，已是国家和地方教育部门十分关注的重要问题。通过文献检索发现，学术界对农村中小学现代远程教育工程的协调发展研究较为缺乏，有鉴于此，本论文就该工程的协调发展机制试做粗浅的研究。为了便于描述，本文中将农村中小学现代远程教育工程通称为农远工程。
本研究在远程教育理论、可持续发展理论、协调发展理论的支撑下，以陕西省农远工程为样本，运用系统的观点，结合地区特点选择具有层次性的试点学校为研究对象，设计调查问卷，收集、整理、分析调查问卷，总结出需要进一步深入了解的问题，在试点学校及教育主管部门进行访谈。根据调查问卷以及访谈所收集的数据，分析制约陕西农村中小学现代远程教育协调发展的因素，利用系统科学的方法建立具有普适性、可行性的农远工程协调发展机制。
本研究由五部分组成，第一部分是课题研究的背景、目的和意义、课题研究的范围界定、内容和研究思路与方法，明确了本研究中农远工程的协调发展内涵以及研究范围。第二部分是课题研究的理论基础，介绍了农远工程的概况、可持续发展理论和协调发展理论，并对协调发展、农远工程协调发展机制等相关概念进行了界定。第三部分是在问卷调查的基础上对农远工程协调发展现状的分析。第四部分是农远工程协调发展机制的构建。以农远工程协调发展系统的角度，主要从农远工程协调发展动力机制、宏观调控机制、保障机制、实体机制、人文机制等五个方面探讨农远工程协调发展机制，同时介绍了农远工程协调发展的评价。第五部分是对全文的总结，对研究的结果进行了系统的梳理，同时指出了研究的不足之处。
本研究结合实践全面探讨了农远工程协调发展机制，并提出了促进农远工程协调发展的具体策略和方法。本研究中数据来源于对陕西省部分项目学校的问卷调查，这些学校都具有一定的代表性和典型性，基本上能够反映出我国农村中小学现代远程教育的现状，因此，论文中所构建的农远工程协调发展机制具有较强的移植性和扩展性，进行适当的调整和修改后也可以应用于其它省区。
“农远工程协调与可持续发展机制研究”是陕西省2008年基础教育科研重大招标课题，课题编号为ZDKT08207。2008年8月到9月，开始做前期的准备工作，2008年10月正式立项，2009年8月结题，2009年8月份通过了陕西省教育厅组织的专家组的结题验收，相关成果由陕西省教育科学研究所结集出版。