题目：基于网络环境的有效学习模式研究

近年来，基于网络环境的学习在国内教育领域呈现出愈来愈“热”的趋势。目前，国内各大高校基于网络平台的课程教学和学习已经成为了高校教学的一个非常重要的组成部分，这种更接近于混合式学习（Blending-learning）的学习方式虽然具有了许多新特征，但大量的研究表明在学习效果方面却差强人意，这种新的学习方式仍被不少学生冠以“换汤不换药”、“让学习过程变得更麻烦”、“不如单纯的课堂教学”等等说法。可见要使得基于网络环境的学习卓有成效，必须对整个网络学习体系的各个要素和环节进行深入的研究和分析，而期间最重要的是要把握“以学生为本”的思想。
论文所关注的主要问题就是：如何在网络环境下开展有效的学习？同时通过深入广泛的问卷调查发现基于网络环境的学习中所存在的问题，并以此为基础提出改进的对策，最终构建基于网络环境的有效学习模式。
本研究属实证研究的范畴。为了探索基于网络环境的有效学习模式，笔者以陕西师范大学的网络课程《现代教育技术》为例展开研究。在2008—2009学年度第二学期的《现代教育技术》网络课程开课之初，笔者针对陕西师范大学06级师范本科生以及08级教育硕士的网络学习过程和自主学习能力进行了深入调查，期间主要借助了文献法、问卷调查法和访谈法等研究方法。在设计调查问卷时借鉴了美国著名的自主学习研究专家Zimmerman教授提出的经典自主学习研究框架，根据研究对象的特点选取研究项目构成李克特5点量表，从学习者的学习动机、自我效能感、协作学习能力、资源管理策略、认知策略以及元认知策略等六个维度对学生的网络自主学习能力进行测量，旨在了解网络环境下学习者的自主学习能力现状，发现存在问题，找到改进方向；同时从文理科学生、师范本科生和教育硕士这两个角度进行分类对比研究，为实施差异网络教学提供指导和依据。另外，笔者针对网络学习平台的学习支持方面也进行了深入调研，考虑到适用性的问题，主要采用了自主设计的更具针对性的量表进行了广泛的问卷调查，探究学习者进行网络学习的实际需求，为构建更加完善的网络学习平台提供依据。论文在获得客观调查数据的同时将网络环境下的学习平台、学生、教师、教学内容放在一个完整的系统中，研究其相互作用和关系，最终为开展有效的网络学习提供可行的方案和对策。
另外，笔者亲自参与了一个学期网络课程的助学和辅导工作，同时也在网络课程的面授教学中对学习者进行了跟踪调查，通过访谈的方式收集了一大批学习者对于网络课程学习最直接的学习态度、学习体会以及对网络学习平台的改进建议等方面的珍贵信息，这些工作对于本研究的针对性、科学合理性都有很大的帮助。
通过研究，论文得出如下开展有效网络学习活动的对策：
（1）网络平台搭建——要有积极的指导性和交互性
u????? 优质资源建设放在首位
u????? 教学目标明确，教学内容精细
u????? 评价注重过程，体现多元化
u????? 网络课堂讨论积极展开
（2）教师助学——充分体现技术背后人的价值
u????? 教师“助学”角色至关重要
u????? 教师点评需要慎重
u????? 组织讨论精心策划
（3）培养网络自主学习能力不松懈
u????? 唤起外部动机——激发内部动机
u????? 因材施教——网络自主学习能力的培养
最后，笔者依据上述对策提出可对网络学习各个环节施加的有利影响，最终构建出“基于网络环境的有效学习模式”。通过对全校2064名学习者学期末成绩的分析，发现结果非常接近标准的正态分布，从而证明网络学习过程是有效的，也间接证实了该模式的有效性和可推广的价值。