题目：陕西省高中信息技术选修模块实施情况研究

2003年我国教育部颁布了《普通高中信息技术课程标准（实验稿）》，首次将高中信息技术课程分为一个必修模块与五个选修模块。2007年陕西省开始进行高中信息技术课程改革，步入信息技术教育发展的新阶段。首次开设选修模块，对学校、教师和学生来说都是一次新的挑战。为迎接挑战，相关部门做了大量前期准备。如今，课程实施将近四年，一线教学进展如何？这需要我们深入了解。只有了解现实情况，才能在此基础上，开展好后续课改工作。
本研究以陕西省高中信息技术选修模块的教师和学生为研究对象，探讨选修模块实施情况，尝试提出改善实施现状的方法。笔者首先分析现有的相关研究，发现关于信息技术选修模块的研究数量较少，而专门针对陕西省实施情况的系统研究则更少。本文从调查和访谈出发，对调查资料进行归纳分析，得出本省选修模块实施情况。对本省课改更好地推行、并带动西北其他省区课改发展具有现实意义，对于丰富课改理论具有理论意义。
本研究以《普通高中信息技术课程标准（实验稿）》和课程实施理论为依据，在分析影响课程实施因素的基础上，从选修模块开设、资源建设、教师队伍、教材适应性、领导支持和教学评价六个方面设计教师问卷；从学生学习态度、学习效果和对教师的评价三方面设计学生问卷。问卷初步确定后，请基础教育课改专家审阅、修改，经预测后再修改，最终两份问卷信度和效度达到了科学研究的要求。以此对陕西省部分区学校进行抽样调查，利用Excel与Spss13.0对调查数据进行统计处理。发现当前本省在选修模块开设方面存在学生可选模块少、教师代选、课时不保证的现象；课程资源建设上存在计算机配置低、设备少、软件匮乏、教学素材资源不能保证等不足；教师队伍建设上存在专业教师数量不足，专业素质欠缺的现象；以及学生起点低、兴趣不高、领导重视程度不高、评价机制不完善等方面的问题。
本研究在课程开设方面，从选课管理、学生选课与扩大可选模块数量三个方面进行分析，探讨走出选修模块开设困境的方法；在师资队伍建设上，从借助关键事件、提供发展平台、利用制度约束三个角度帮助提高教师专业素养，探讨改善师资“质”的策略，通过校际共享、网络互助分析缓解师资数量少的方法；在资源建设上，从管理现有设备、购置必要设备、挖掘潜在设备、提高师生开发技能等方面寻求发展出路；在评价体系上，从评价主体、评价理念、评价技术和评价执行四个方面进行分析；最后从教师驾驭教材、改变教学方法上给出提高学生学习积极性的建议。
开设选修模块是高中信息技术课程改革中的新事物，需要课程实施者在摸索中前行，逐步掌握其特点及发展规律。本研究从问题出发，根据调查所得数据的分析结果，首次抽取出实施概貌，结合陕西省实际情况，探索性地提出改善实施现状的建议，这是本文的创新所在，希望能对本省信息技术选修模块发展起一定的借鉴作用。