题目：文化自觉在幼儿园音乐课程范式中的价值研究

随着幼儿园课程改革的不断深入和细化，以传授音乐技能为主的音乐课程已经不能适应时代发展的需要而面临着范式的变革。幼儿园音乐课程范式究竟是坚持“音乐本位”还是“通过音乐的教育”是关系到课程改革的方向的重要议题，对此我们必须做出选择。
本研究从音乐教育哲学、音乐人类学、现代课程理论、综合艺术教育等跨学科的视角出发，综合运用比较研究、理论研究和教学实践等方法，探讨了文化自觉在幼儿园音乐课程范式建构中的价值问题。本研究主要包括对文献的梳理、价值的比较和实践探索三方面内容，目的在于揭示文化自觉视域中幼儿园音乐课程的内涵。希望能为当前我国的幼儿园艺术课程改革方向提出一个上位的、可行借鉴的思路。
本研究认为: 在世界音乐教育交流日益频繁的今天，如何建构以中国传统音乐文化为基础的幼儿园音乐课程是当前学前音乐课程发展的必然趋势。因此，本文从分析音乐教育中的文化自觉，到探讨音乐教育与文化的关系、比较东西方音乐教育中的文化差异，进而揭示中国古代乐教传统与音乐课程文化自觉的相关因素。本研究从价值论的视角切入，比较“音乐本位”和“通过音乐的教育”影响下的两种幼儿园音乐课程范式，通过研究中国古代儒家音乐文化与现代幼儿园课程文化自觉之间的关联，从而为实现在文化自觉视角下的幼儿园音乐课程范式的实施开辟了一个新的途径。研究表明：只有通过对音乐传统的文化自觉才能认识到音乐教育是一种“成人”的教育，从而形成幼儿园音乐课程的民族文化信念和准则，并将它付诸与教学实践。基于“文化自觉”的视角，本研究认为“音乐作为文化”应该是幼儿园音乐课程的基本出发点，音乐课程是帮助幼儿初步建立文化认同感的重要手段。