题目：“90后”大学生学习观的现状及影响因素分析

学习观是指人们在生活、学习和工作中建立起来的对学习的基本看法，即所形成的观念。它直接涉及到学生在校期间乃至终生学什么和怎么学的问题。也就是说，无论是学习态度的树立，学习内容的选择，还是学习方法的改进，都直接与学习观念的更新密切相关。“90后”大学生的学习观，因其自身处于特定的教育阶段和成才时期，故应有其特定的内容。对“90后”大学生学习观的研究不仅与“90后”大学生的学习、生活密切相关，而且关系到我国高等教育人才培养的质量，同时给我国高校的学生管理工作提供理论基础。
本研究主要采用质性研究方法，分别选取不同年级，不同系别，不同性别的四名“90后”大学生作为研究对象，通过对他们进行访谈，辅以问卷法、观察法和文献法，考察“90后”大学生学习观的各个方面，包括在学习目的、学习动机、学习内容、学习策略以及学习评价等方面的认识，并以建构主义学习观和人本主义学习观为研究的理论背景，对“90后”大学生学习观的优点和存在的问题进行分析和评价，进而探讨影响“90后”大学生学习观形成的因素，试图为“90后”大学生的学习提供一些指导建议。
本研究重点考察了“90后”大学生学习观中的以下六个方面：对学习的一般认识，对学习目的的认识，对学习动机的认识，对学习内容的认识，对学习评价的认识，以及对学习评价的认识。
结合对研究对象的观察、访谈和相关理论研究，本文认为“90后”大学生学习观是由内部因素和外部因素共同影响的结果，内部因素即是学生自身因素，外部因素包括家庭教育、学校教育以及社会环境。

总之，“90后”大学生的学习观既有片面消极的一面，也有科学合理的一面，应该辩证地看待。“90后”大学生的学习观是处于不断发展中的，树立积极正确的学习动机、利用全面合理的学习策略、掌握有价值的学习内容、进行科学全面的学习评价，在不断学习中积累优化、有效的学习经验，“90后”大学生的学习观将更能适应时代的要求和自身发展的需要。