题目：王阳明教育哲学研究

王阳明是明代中期著名的思想家、政治家、教育家和哲学家，他是阳明学派的创始人，是明代“心学”运动的代表人物，也是“心学”思想的集大成者，其学说对于明清之际的启蒙思想有着直接的影响。
王阳明的哲学思想经历了漫长的历史演变，并在思想文化领域产生了多方面影响，尤其是他以“心学”思想为指导提出的教育哲学对当时的教育理念是一种革新。王阳明的讲学颇具吸引力和感染力，为众多学者所推崇。他生前曾在浙江、贵州、江西、南京等地讲学，弟子众多，影响甚大。王阳明在一生的教育实践中，积累了丰富的教育经验，并提出了一些非常有价值的教育哲学思想。本文比较系统地论述了王阳明的教育哲学思想，探讨了这些哲学思想的重要意义以及对现代教育工作的启示。
本文除绪论外，共分为六章。
绪论，内容包括成果综述、问题提出和研究方案。
第一章王阳明教育哲学的形成，从社会历史环境、文化学术背景等方面论述了王阳明教育哲学产生的背景，并分析了王阳明教育哲学形成的过程。
第二章基于王阳明三大哲学命题提出的教育思想，介绍了基于王阳明三大哲学命题提出的教育思想。即由“心即理”命题提出为学应在“心”上用功，并强调“反身而诚”；基于“知行合一”命题提出为学贵在实行，并强调“着实躬行”；基于“致良知”命题提出为学要突出人的主体作用，并强调“学贵自得”等。从王阳明哲学命题的角度出发对王阳明教育思想进行了解读。
第三章王阳明的教育观念，从王阳明的经学教育观、儿童教育观和社会教化观等多个方面探讨了王阳明的教育观念。
第四章王阳明的教育主张，归纳总结了王阳明学贵自得、因材施教、教学相长、事上磨练和循序渐进等一系列教育主张。
第五章王阳明教育哲学的现代启示，概括论述王阳明教育哲学思想的现代启示。其中包括王阳明主体性教育哲学思想、重行教育哲学思想、心理教育哲学思想等教育哲学思想的意义以及对现代教育的启示。这些启示可以为我国当前的教育改革和发展提供一定的参考。
第六章结语，全文得出结论。王阳明提出了为学应在“心”上用功，为学贵在实行以及为学要突出人的主体作用等教育哲学思想。王阳明的教育观念主要有经学教育观、儿童教育观和社会教化观等。王阳明的教育主张主要有学贵自得、因材施教和教学相长等。王阳明的主体性教育哲学思想、重行教育哲学思想和心理教育哲学思想具有现实意义，值得我们借鉴和研究。