题目：中学地理差异教学策略的研究与实践

中学地理差异教学策略的研究与实践
摘? 要
随着课程改革的深入，适应学生个性差异，满足学生学习需要，促进每个学生在原有基础上得到充分发展的“差异教学”成为课程改革的新增长点。本文是在前人对差异教学理论研究基础上，以教育学、心理学、地理教学论以及课程改革新理念为依据，通过文献考察、综合分析、比较研究等方法，对差异教学的发展历程、概念、特征等问题进行研究，通过问卷调查法、观察法、访谈等方法对中学生地理学习差异进行测查，内容包括学习兴趣、学习风格、学习动机、学习方式、知识准备水平等方面，在了解学生差异的基础上对教学目标、教学组织形式、教学方法（案例教学法）、作业布置、教学评价进行了全方位的差异教学策略的设计，并以教学实践中的案例加以说明。本文试图为广大教育工作者在实践中实施差异教学提供一定的参考，同时通过课题实施激发学生地理学习兴趣，发挥学生学习潜能，使学生个性得到自由和谐的发展。
通过理论探讨和实践研究，本文的基本结论如下：差异教学首先是一种教学理念，其次才是一种教学策略和教学模式；地理差异教学是指在班集体教学中立足于学生个性差异，充分照顾学生个体差异的教学。它是把班集体学习、小组学习和个别学习相结合，以开发每个学生的潜能，促进学生全面发展为最终目标； 地理差异教学是以测查与评估为施教前提，以建构系统、多样的地理教学策略为施教途径来实现的；差异教学实施的关键在于教学目标的科学定位，学生差异的准确把握，教师课堂教学能力的高超发挥，因此可以说，差异教学能否有效开展的关键取决于教师的能力和水平。