题目：优化高职院校混合式教学的理论与实践探索——以《VB程序设计》为例

随着我国经济的飞速发展，社会对实用型“银领”人才需求的激增，高职教育迎来了发展的大好机遇。为了满足市场对实用型、技能型人才的需求，我国高职院校培养的学生不但需要具有一定的理论基础，更需要具有较强的实践能力。但是在实际教学环节中，受生源特征、师资力量与教学资源的制约，再加上教学经费投入不足的客观不利因素，高职教育要适应这一社会需求，并非易事。为此，高职院校的决策层试图通过建立校园网络系统、网络化多媒体教学系统、数字化校园管理系统等有关“网络化教学”的平台，促进教学改革，以期实现课程目标，事实上往往事与愿违，理想的性价比并未出现。
“混合式教学”是国际上以美国为代表的许多国家，对实践“网络化教学”多年经验和教训进行反思的结果，是对“网络化教学”的超越与提升。因此，针对高职院校发展现状，本论文提出将混合式教学的理念融入到高职的教学实践中，一方面降低办学成本，另一方面提高教师适应高职教学的水平和能力，促进学生学习能力的发展，最终达到适应社会需求，提高整个高职院校竞争能力的目的。
本论文采用文献研究法对有关混合式教学的国内外相关文献进行梳理，剖析了混合式教学提出的历史背景、内涵、设计原则和设计模型，并以此为据，对混合式教学的特点进行了归纳，对适合高职院校的设计原则进行了总结阐述，对相关设计模型中可供高职院校参考的部分进行了述评。接着从分析高职院校的发展现状、师资队伍现状和学生现状入手，对高职院校开展混合式教学的现实需要进行了分析；从心理学、教育学和方法论三个方面，探究了高职院校开展混合式教学的理论依据；从高职院校的信息化建设、高职院校教师和学生的信息化素养以及高职院校教师与学生具有开展混合式教学的主观愿望等方面进行了高职院校开展混合式教学可行性分析。在此基础上提出了高职院校开展混合式教学的教学设计模型。并以高职《VB程序设计》课程为例，对此教学设计模型的具体实施步骤进行了实证研究，较详细地对模型中的各个环节做了例证，尤其是入门课的教学设计（曾荣获过陕西省教育学会优秀教学设计评选一等奖），更有力地验证了混合式教学在优化高职院校课程教学方面的优越性，并以学生作品展示对教学效果进行印证。最后总结出高职院校开展混合式教学的有效的实施步骤。高职院校开展混合式教学的设计模型这一研究成果，能为高职院校的混合式教学设计提供有意义的参考，可以在一定程度上提高混合式教学设计的可操作性，解决如何“混合”的难题。