题目：新课标下初中语文教材的文化因素研究

摘 要
进入21世纪以来，全球化趋势日益彰显，多元文化成为浸漫全球文化与思想领域的重要思潮。我国实行改革开放以来，与国外的交往日益密切，人们的视觉空间和活动领域也更加广泛，再加上中国地域广、民族多等特点，使得当代中国社会逐渐呈现多种文化形态共存的特殊格局，文化多样性的问题也日益引起了我国学者的关注。
本文从教育文化学角度入手，选取人教版、苏教版、语文版三个版本的初中语文教材为研究对象，分析、统计语文教材中的多元文化类型，试图对当前初中语文教材中多元文化的体现做出深入地剖析、研究，并给出一些建议供教材编写者与语文教师参考，以期为新一轮的语文教材修订提供参考。文章包括四大部分内容。
第一章属于研究引言部分，主要论述了研究的缘起，研究的对象，研究的意义以及研究所采用的方法。
第二章首先梳理了文化的含义、类型以及本研究中对“文化”概念界定为狭义的文化，其次理清了多元文化的含义、发展以及多元文化的类型，确定了本研究中所阐述的多元文化包括以下几种文化形态，即：传统与现代文化、民族文化、性别文化、地域文化、年龄文化、阶层文化、一般文化、特殊文化。再次，鉴于多元文化与语文教育的关系越来越引起众多专家、学者的关注，本研究阐述了多元文化与语文教育的关系，多元文化与语文新课标的关系。
第三章主要阐述了文化与语文教材、多元文化与语文教材之间的认识与思考。在此基础上进一步阐述语文教材中多元文化类型的划分，具体地阐述语文教材中体现出的多元文化的八个层面：中国传统文化与中国现代文化、汉民族文化与外民族文化、性别文化、城市与农村文化、成人与同伴群体文化、精英与大众文化、一般文化与特殊文化。
第四章根据前文列举的文化类型，对人教版、苏教版、语文版的初中语文教材的选文进行了统计，并加以分析，概括了三套教材中共同存在的问题，以及各自的特色。三套教材共同的问题包括：古代选文过多，现当代优秀文化选入的过少；外国作品所占比重仍需增加，而且要扩大选文的地域性，增加亚非拉国家的优秀文化；重视我国少数民族文化，改变汉族文化一言堂的局面；重视女性文化的传播；重视当代农村文化以及对新农民的宣传，使学生了解现实中的农村；适当缩减成人文化，重视学生同辈群体文化；关注当代大众文化对学生的影响，积极引导学生正确认识大众文化；关注特殊文化，关注弱势群体。
第五章针对教材编写者与使用者的不同特点，对语文教材编写者和语文教师提出了不同的建议。对语文教材编写者而言，编者应该开拓文化视野，更新编审意识，对语文教材文化进行深入研究，科学分配各种文化比例，同时应该力求编者队伍构成的多元化。对语文教师而言，语文教师应该努力增加阅读量，增强多元文化意识，研究学生文化，尝试多元文化教学方式，开设校本课程，弥补教材中多元文化体现方面的不足。
在文章的结语部分，笔者再次强调语文教材体现多元文化的重要作用，同时也指出语文教材选文在体现文化多样性方面存在的困惑，更加深入地进行这项复杂而艰巨的研究还有很长的路要走。