题目：中介理论在高中英语教学中的实践研究

摘 要
? 新课标对教学提出了以下要求：面向全体学生，为学生的终身发展服务；关注学生情感，营造和谐的教学环境；加强学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习的能力。“中介理论”的理念和新课标的要求完全相同。此学习理论是由费厄斯坦和维果斯基独立创造的。两人均强调儿童学习过程中周围成人的中介作用。这种中介作用主要通过语言交流实现的，但中介者不直接教给学习者知识,而是以适当的语言引导、点拨和监控、反馈其学习行为，尊重其个性,为其选择和组织最合适的刺激,从而实现其全面发展，达到更高的水平。与维果斯基的“中介理论”所不同的是，费厄斯坦的“中介理论”直接来源于实际需要，他指出了十二种中介特征，可以对教师和其他成人所实行的多种“中介” 方法进行指导。
本文是一篇实证研究，作者在探讨了国内外有关“中介理论”的研究后，着重侧重于对其在实际教学中的实施策略进行阐述与分析。在本次教学实践中，作者以所任教的两个高一班为对象，其中一个班作为试验班，作者在教学过程中先后经历了培养学生英语学习的兴趣和调整课堂的作用等两个大的阶段，有意识的去实践“中介理论”；另一个班作为对照班，按照常规进行教学。在实践中作者通过分析学生课堂上对教师中介作用的接受能力和其英语成绩的关系，试图用数据真实地说明课堂上学生对教师中介的实际接受能力和学生的成绩有关，从而找出一条能有效提高学生英语能力的理想方法，使其在外语学习过程中充分发挥其主动性和积极性。
实践结果表明：学生对教师中介的接受总体上还只是一种习惯，其积极领悟意识还不够；不同学生对教师中介作用的实际接受能力和学生的成绩有潜在关系；试验班对教师中介作用的明晰程度和英语成绩都超过了对照班；学生对教师教学过程中的中介作用有明晰理解确实对其能力的提高有积极影响；实验组对教师中介作用的明晰程度和英语能力都有所提高，但只有中等水平的学生对教师中介作用的明晰程度提高显著，而且只有中下水平的学生英语能力提高显著。
本研究尚有不足之处，只对两个班进行了研究，样本过小;实践时间不够长，中介理论对学生更多的影响没能充分显现出来；研究中使用的调查问卷会引起认知方面的问题，不易操作。但其发现却能说明很多问题，希望更多的英语教师能够加入到这个行列中来，提高意识，积极学习理论知识并应用于实践之中。
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关键词：中介理论， 实证研究， 中介作用的理解， 学习成绩


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