题目：高中生物学习策略教学的实施研究

摘 要
伴随知识经济时代的到来，科学技术更新速度日益加快，一个人无论怎样也不可能在某一阶段学完一生所需的知识，所以，终生学习必然会成为未来社会的一种生活方式。为了顺应未来社会发展对人才的需求，新一轮课程改革从学科本位、知识本位转向关注每一个学生的发展、实现“两个转变”、强调学生的主体地位、倡导合作、自主、探究的新型学习方式、首次将过程、方法与知识、技能并列，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三位一体的课程目标，所有这些突出强调一个问题：让学生学会学习。而学习策略的学习和掌握是学会学习、终生学习和适应未来社会发展需要的基本前提。所以，结合所教学科，对高中学生进行学习策略教学与训练，既是时代的召唤，又是新一轮课程改革的要求，也是生物学教学和个人发展的需要。
??? 本研究共分五部分。第一部分是提出问题，阐明该课题研究的背景和意义；从国内外有关学习策略教学的研究现状出发，分析了目前我国生物学习策略教学方面存在的问题，确定所要研究的具体问题。
? ???第二部分是为高中生物学习策略教学实施寻找理论依据。主要是对学习策略、学习策略教学及生物学习策略教学的概念做了界定；从认知心理学、人本主义学习理论、建构主义学习理论、学习动机理论四个方面阐述了生物学习策略教学实施的理论依据。明确了生物学习策略教学实施的原则、条件，为本研究的顺利实施指明了方向。
??? ?第三部分是调查研究。通过问卷、访谈方法调查分析了高中学生对生物学习策略的了解和掌握情况，明确了高中生物学习策略教学的主要任务。
???? 第四部分是该课题研究的核心部分。首先根据学生对学习策略的需求，以高一生物必修一《分子与细胞》模块为例，根据教学内容和三维目标，寻找策略教学和学科知识教学的嵌合点，确定学习策略教学的内容、途径和模式。然后，结合实验学校的教学实际，分别实施了三种学习策略教学模式，并尝试着对三种教学模式进行了有效整合。对教学结果进行统计与综合分析，得出结论。
?? ??第五部分本课题研究的总结论。通过对高中学生学习策略的掌握和使用情况的调查研究、三种生物学习策略教学模式的教学实践以及将学习策略教学与生物学科知识教学相结合的策略教学模式实施方法的实践研究，得出以下四个方面的结论，同时得到不少启示。
1.高中学生所需要的生物学习策略
2.符合高中生物教学实际的生物学习策略教学模式及适用性
3.三种生物学习策略教学模式的特点及实施过程中应注意的问题
4.学习策略教学与生物学科知识教学相结合模式的教学步骤
关键词：学习策略，生物学习策略教学，实施，教学模式