题目：新课程背景下语文学科讲授法优化探究

讲授法是一种传统的教学方法，它是语文教学中最基本的教学方法，在语文教学中有着广泛的应用。短时高效、保持知识系统性、替代缺失的书面材料、便于操作掌握、增进师生感情等这些都是讲授法的优越性，但同时它又受教师教学水平、学生学习心态、学生智力思维水平、某些能力性目标的限制。我们需要用客观全面的辩证观点来看待这种教学方法。
本世纪初我国掀起了新一轮的课程改革，新课程的基本理念更符合学生发展和社会进步的要求，它的实施带来一系列的改变，教学理念、教学目标、教学内容以及教师角色都发生了变化，同时出现了一批新的教学方式。
讲授法在语文教学中的地位也因为这场新的变革发生了改变，不再是以往语文教学中的至尊方法，虽然地位有所改变，但是讲授法却依然是语文教学中不可或缺的教学方法，需要在新课程实施的过程中进行优化，来更好促进语文课堂有效性的提高和学生的发展。同时对于语文教学中出现偏差的教学现象，如教师断章取义地理解课程标准导致文本虚化现象的产生，另如有些教师依然固步自封，坚持老一套的讲授法导致忽略学生学习过程的体验性和创造性的现象等，都需要通过讲授法的优化来很好地解决，所以说，在新课程背景之下讲授法的优化是必要的。
本文系统论述了讲授法的概念、分类、特征、理论基础以及其优缺点，完整地呈现讲授法的内涵和本质，并详细分析了新课程所带来的语文教学的改变和讲授法优化的必要性，在此基础上，对讲授法在新课程背景下的优化展开探讨论述，提出了讲授法的优化措施：全面提高教师的教学水平和个人素养，合理运用讲授法；将讲授法与其它教学方法进行优化组合；不同文体中的讲授法有着不同的优化使用方式。这些措施使讲授法这种语文教学中最基本的教学方法得到最公正的评价和最优化的运用，使其更好地为语文教育服务，促进学生语文素养的全面提升。