题目：新课标下高中语文说明文教学策略初探

说明文是一种实用性很强的文体。在现代这个信息共享，科技高速发展的社会，说明文的用途将更加广泛。此外，说明文阅读在历届高考中是出现频率很高的考点，不管是生活实践还是应试需要还是更高一层的认知活动，都离不开说明文的应用。所以，教好说明文是教师重要的教学内容之一，学好说明文，是学生不可忽视的学习目标之一。然而，在中学语文教学中，说明文的教学却面临尴尬的境遇。就学习主体而言，说明文遭到了学生的冷遇，成为学生兴趣的淡漠点，从而导致学生的说明文阅读能力和写作能力提升缓慢，得不到落实；就教学主体而言，说明文是教师比较头疼的教学内容，因为教师本身没有充分地认识到说明文的价值，再加上教学策略封闭程式化，所以教师从学生那里得不到积极地教学反馈，因此，造成了说明文教学中，“教师不爱教，学生不爱学；教师教不好，教材少不了；学生学不好，考试缺不了”的尴尬现状。究其原因，也就是学生的阅读兴趣不高，阅读心态不够平和，阅读方法不够科学，教师的教学策略有待改进，教学热情需要加强。通过大量资料的查询，笔者发现，结合现行新版教材的有关说明文教学策略的理论研究文献还不是很多，当前的说明文教学又存在许多需要思考的问题和更加实用的探索，故本文在分析了说明文所遇到的尴尬境遇之后，结合新课标中的相关要求以及新教材的编辑设置，试图寻找到高中语文说明文教学的一些实用、高效的教学策略，并从整体上针对高中说明文教学的五个环节提出了选择教学策略的理论构想。他们分别是科学教学理念的更新储备、合理教学目标的规划途径、开放教学内容的建构生成、多元教学评价的创新实施以及高效教学反思的记录落实。笔者在分述各个环节的教学策略选择构想时，是结合了实际课例和一定的实践经验以及较为合理的推想建议，最终完成的，希望这些探索可以作为自己实践的成果和今后工作的思索起点。