题目：新课标背景下高中文言文教学研究

文言文教学历来是语文教学的重要组成部分，语文新课程改革从实验到推广也已经有好几年的时间了，我们在语文教学中确实取得了一些成绩，主要体现在学生对语文学习的观念和教师教学实施方略上有了很大的转变，学生学习能力的提高是新课程标准实施以来的最大收获。但是，文言文的教学在新课标的理念下并不像现代文一样得到很好的发展，高中文言文教学仍然陷于理想与现实相差很远的尴尬处境之中。基于这样的情况，笔者有意对新课标背景下高中文言文教学做一个全面的分析，以期能够对高中文言文教学的改善起到投石问路的作用。
本论文主要由四个主要部分组成：第一部分是对文言文的一些基本问题的概述。其中包括了对文言文概念的界定，并且指出高中语文教材中所选的文言文皆是“正统文言文”。概念提出后，通过把文言文和现代文相比得出了文言文的特点，期望在教学中能够引起教师和学生的关注，让教师在教学中结合文言文的特点实施教学。最后提出了文言文教学的价值所在，肯定了文言文教学在语文教学中的重要地位。
第二部分，新课标背景下，高中文言文教学中的问题与思考。以新教材实施后的高中文言文教学现状来看，我们只获得了少部分的成功，旧有的问题仍然存在，新生的问题又出现很多。针对这种情况，本论文从语言环境的缺失、教师、教材、高考等各个角度多层面地分析实施新教材以来的文言文教学现状及问题。在探究过程中，笔者从中发现了一些有价值的思考角度，并提出了自己的看法，尤其是在新教材和高考两个部分。
第三部分是新课标背景下高中文言文教学的对策。在新课标背景下，如何开展高中文言文教学，一方面是要遵循文言文教学中的特性，将其落实在教学之中；另一方面，在新课标背景下，文言文教学除了传统教学中看重的词汇教学和诵读教学外，值得思考的是还应该加入些什么，使文言文教学体现其生命力，切实地优化高中文言文教学，在摆脱文言文教学尴尬状况的同时，呈现出新的气象。在这一部分里面，笔者提出了自己新的思考角度，从新课标这个视角出发，提出了怎样在传统的文言文教学中注入新的活力。主要是教师要更新理念，提高自己的素质；以学生为主体，优化教学方法；加强文言文教学的人文价值。
第四部分，新课标背景下高中文言文教学设计案例举隅。基于第三部分的文言文教学的理念，笔者在最后以具体的一篇课文的教学设计作为本论文的研究成果展示出来，并且细致地对这个教学设计进行了分析。本论文特色在于对语文新课程标准、新教材和高考进行了全面而深入的分析，立足于实践，提出了一些有价值的思考角度，并且在最后提出了一个有实践意义的教学设计。