题目：学校组织创新气氛、教师教学效能感和教师教学创新的关系研究

每个学校都有自己独特的组织气氛，它对浸染于其中的教师有着直接或间接的影响，尤其会在持久的状态下对教师心理和行为产生影响，国内有研究表明一些学校因素与教师效能感与教学行为有明显的相关，但很多因素都是相对零散的，不能在学校组织创新气氛这个整体上来解释和验证学校组织创新气氛对教师效能感与教学行为的关系。对于学校教育，只有创新的教育才能培养出创新的人才。教学过程作为整个学校教育的核心，教师教学创新是重中之重。我国的创新教育改革要求教师要不断的在教学过程中创新改革，才能满足教育发展的要求。而教师教学创新、教师效能感和学校组织气氛的关系如何？已有的研究中还没有得到明确的解答。本研究将致力于研究探讨这三者之间的关系，希望能通过研究进一步充实对相关问题的解析。拟探讨以下几个问题：
（1）考查学校组织创新气氛、教学效能感与教师教学创新的特点。
（2）考查学校组织创新气氛、教师教学创新及教师效能感三者之间的关系。假设教师效能感在学校组织创新气氛与教师创造力之间起到中介作用。
（3）考查学校组织创新气氛对教师教学创新与教师效能感之间关系的影响。
本研究采用问卷调查法，随机选取陕西地区1059名中学教师为被试，考察影响她们教学创新的学校因素和教师个体因素，其中学校因素重点研究学校组织创新气氛，教师个人因素重点研究教师效能感。
研究中的数据处理运用SPSS16.0和LISREL8.70统计分析软件作为资料分析的工具。使用描述性统计分析、方差分析法、相关分析法、回归分析法、结构方程分析法等统计方法进行数据统计研究。
得出如下结论:
(1)中学的学校组织创新气氛居于中等偏上水平，其中教师教龄、学校类型、学校所处地区与组织创新气氛的七个维度中的领导效能、组织理念、团队运作、学习成长、工作条件、环境气氛、社会价值与政策显著相关。
(2)中学教师的教学效能感普遍较高，其中个人教学效能感显著高于一般教学效能感，意即教师对个人的教学能力和水平的评价明显高于教育对学生发展所能起到的作用的评价。教师教龄、学校类型与学校所处地区与教学效能感显著正相关。
(3)中学教师教学创新居于中等偏上水平，教龄、学校类型与学校所属地区与教学创新显著正相关。
(4)学校组织创新气氛与教师教学效能感显著正相关；教师教学效能感与教师教学创新显著正相关；学校组织创新气氛与教师教学创新显著正相关。
(5)教师教学效能感在学校组织创新气氛和教师教学创新间起着部分中介作用。教师教学效能感对教师教学创新产生直接影响；学校组织创新气氛既能直接影响教师教学创新，也能经由教师教学效能感中介间接影响教师教学创新