题目：词汇衔接与五年制高职学生的英文写作

词汇衔接是篇章的重要组成部分，是实现篇章连贯的五种衔接机制中最重要的一种，而且是一种能够形成多重关系的衔接手段。词汇衔接就像一个人的灵魂，没有它，人不能称之为人了；同样一篇文章不能没有词汇衔接，没有词汇衔接就不会有一篇文章。国内外很多知名学者如韩礼德和哈桑、侯易、温德森、胡壮麟、刘辰诞及张德禄等在词汇衔接方面的研究成果，更促进了我们对词汇衔接与篇章关系的了解。许多对大学本科生英语作文的研究也表明词汇衔接对文章的质量有很大影响。因此，利用词汇衔接学习篇章，提高作文质量成为国内外的语言教育专家，学者们的热点问题。有很多这方面的文章，来指导大学生学习词汇衔接，利用词汇衔接达到英语文章的连贯。而对专科学生尤其是五年制高职学生的英语写作与词汇衔接的研究几乎是一片空白。五年制高职学生是一个特殊大学生群体，生源主要是来自中考分数较低的考生，他们中大多数学生没有明确的学习目的，英语的听、说、读、写等很差，尤其，英语写作更差，其具体表现为:读者无法读懂大多数学生文章中要表述的内容；作文前后不衔接，缺乏连贯性;对高职学生英语作文中的词汇衔接问题进行研究并找出症结所在，以提高高职学生英语作文质量，正是本文的研究目的。
本文以韩礼德和哈桑(1976)的词汇衔接理论为基础，结合侯易的部分观点，主要侧重于词汇简单重复、词汇复杂重复、同义词、反义词，上下义词和泛指词的使用。通过对一年级和三年级学生的作文对比研究，发现词汇衔接对作文的质量有很大的影响，一年级学生倾向于使用大量的词汇简单重复达到衔接的目的，而三年级学生则能用较多的同义词，反义词以及词汇复杂重复等手段提高文章的质量。同时通过问卷调查发现问题存在的原因主要是由于学生缺乏对词汇衔接模式及其连贯功能的全面认知且不熟悉如何恰当地运用词汇衔接手段进行写作及缺乏写作的主动性。让学生充分认知不同的词汇衔接手段及其在作文中的连贯功能，并指导他们恰当地运用词汇衔接手段进行写作。本文提出的这些研究结果将会给高职写作教学提供某些启发。
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关键词：五年制高职学生；词汇衔接；英文写作；