题目：新课程理念下中小学信息技术课程实施现状调查分析——以陕西省中小学信息技术新课程实施现状为例

课程是学校教育内容的集中体现，是贯彻教育理念、实现教育目标最主要的依据。因此，教育部自2001年开始，集中力量实施基础教育课程改革，调整和改革现有的课程体系，构建新的素质教育基础课程体系。“信息技术”是中、小学基础教育课程，在这次课程改革工作中进行了大幅度的改革，在课程的许多方面进行了新的调整和设置，同时提出了新的课程要求。从而，信息技术作为一门新的课程，其课程理念、课程目标、知识体系、教材编排、教学方法都不同于传统的“计算机”课程，信息技术课程将以全新的面貌展现在基础教育课程体系中。
目前，信息技术新课程正在逐步深入实施中，但是由于课程本身的巨大变化，信息技术新课程能否得到信息技术师生的认可，能否有效地被师生接受，是否符合学生的学习需要，教师的教学方法是否有效等一系列问题，十分值得我们进行调查研究。结合目前信息技术课程实施的实际情况，分析影响信息技术新课程实施的因素，提出有效推进新课程实施的策略，从而指导信息技术新课程进一步实施。
本文正是从目前我国中小学信息技术新课程实施的实际现状出发，通过近半年的调查研究，分析总结了目前中小学信息技术新课程具体的实施效果：信息技术新课程内容能否得到师生的接受和认可，是否符合学生的学习需要，教师现用的教学方法效果如何，信息技术课程学习是否有效促进其它学科的学习等。同时探究发现了信息技术新课程实施过程中存在的问题：信息技术教师队伍整体师资质量较低，信息技术教师对新课程理念认识不清，学校领导对信息技术新课程的重视力度不够，信息技术课程实施的软件、硬件资源不足，教师接受新课程培训力度不够，信息技术课程实际开课内容不理想，新课程实施受学生自身差异和地理区域影响显著等等。从教师的基本情况、学校的基本情况、学生的基本情况、学校的地理位置情况、学校领导的重视程度、学校课程的实际开设情况，以及教师对新课程实施的看法和建议等几个方面提出了提升中小学信息技术新课程实施的策略：加强信息技术课程的师资力量，提高信息技术教师的专业素养；加大对信息技术教师的学习和培训力度，形成和确立正确的教学观，更加透彻的理解信息技术课程目标和教学理念，达到更好的教学效果；明确教学目标、教学理念，全面改进教学方法，充分发挥教师的主导作用，学生的主体地位，符合信息技术课程内容的教学要求；加强学校的政策支持力度，更加有效的推进信息技术课程的实施；转变思想观念、建立完善的教师评价体系，尊重信息技术教师角色和地位；根据不同的区域特点，适当的调整信息技术的课程内容，因地制宜，不断地完善适合地方教学的课程体系结构，发展创新，优化信息技术课程体系，发挥信息技术课程优势。本文是笔者利用教育实习的时间对多所中小学信息技术教师和学生进行问卷调查和访谈得到的经验总结，希望能够对我国中小学信息技术新课程的高效实施提供一定的参考价值。