题目：高职学生英语词汇学习策略研究

外语教学研究的重点从研究教师如何“教”转向研究学生如何“学”。这种研究很快发展成为语言学习策略的研究。虽然我国对英语学习策略的研究已有20年的历史了，但是，很少有研究涉足高职院校英语词汇学习策略教学。随着我国高职院校的蓬勃发展，高职院校学生英语学习策略的研究也迫在眉睫。词汇量的增加对许多高职学生来说是个难题。即使记住了，却不知道怎样正确地应用它们。低效率的词汇记忆方法和各种各样的考试困扰着他们。本文的研究主要针对以下几个问题。高职学生词汇学习观念及词汇策略使用情况如何？男女生词汇策略使用上有无明显差异，善学者与不善学者在词汇的使用情况上有何不同。以西安外国语大学高职部三年级的学生为样本，本次调查作者围绕Oxford的学习策略框架展开，将学习策略分为记忆策略，认知策略，补偿策略，元认知策略，情感策略，社会策略。采用问卷调查、随机访谈的方式，对高职高专学生的词汇学习策略现状作较全面的了解。然后选取120份有效问卷用SPSS数据统计软件进行分析。高职学生的英语水平普遍不高，如何寻找适合他们的教学和学习方法是教育界所普遍关注的问题。调查分析的数据表明学生认为单词应该在用中学。他们的词汇学习策略普遍单一,缺乏较有效的词汇学习策略和有效的指导。而且,英语学习成绩好的学生在词汇学习策略的使用方面同学习成绩较差的学生之间存在着明显的区别。但是整体看来，高职学生词汇策略处于较低水平。针对这一现象，本文进行了简要地分析,并根据本次调查结果,从教与学的角度提出了建议。最后,作者指出了本研究的局限性，并为以后做这方面的研究提供了一些尝试性建议。把词汇学习策略迁移到其它的学习任务中去，培养学习者自主学习的能力。为终身学习打下基础。