题目：农村中小学现代远程教育工程资源应用研究——以陕西省为例

摘 要
为解决教育均衡发展问题和广大农村师资短缺问题，实现中西部农村地区基础教育的跨越式发展，让农村的学生能够获得和城市学生一样的优质教育信息资源。国家启动并实施了农村中小学现代远程教育工程。目前，随着三种模式设备配备基本到位，农远工程已经进入全面应用阶段。
资源应用是农远工程应用的核心，实施农村中小学现代远程教育工程的最终目的就是要利用优质教育资源实现中西部农村地区基础教育的跨越式发展。通过大量研究发现农远工程应用过程中还存在很多不足，对农远工程资源应用的研究也还处在探索当中。为更好地总结前期应用经验，发掘问题，推进农远工程后续工作的高效开展和最终的成功实施，我们有必要对农村中小学现代远程教育资源应用作具体深入的研究，提出一套全面的、操作性强的资源应用策略。
为此，提出了本论文的研究主题——农远工程资源应用研究。通过实地考察、访谈、问卷调查、文献检索以及专家和项目小组成员的反复讨论，提出了资源有效应用策略，并对这些策略进行了多次的修改和试点。课题结题后，相关策略得到了项目评审、专家审阅认可。
论文始终坚持理论联系实际，从陕西省农村中小学的实际出发，遵循实用性、科学性和有效性等原则，通过对陕西省农远工程资源应用现状的调查研究，总结出陕西省农远工程资源应用中存在的主要问题，归纳并总结资源有效应用的制约因素，并针对存在的问题提出资源有效应用策略。
本次研究课题以陕西省农远工程为样本，运用系统的观点，自上而下，结合地区特点选择具有层次性的试点学校为研究对象，主要的数据来源以及样本的选择基于整个陕西省农远工程项目学校，并且这些学校都具有一定的代表性和典型性，基本上能够反映出我国中西部农村中小学现代远程教育的现状，为此，本研究中得到的有关资源有效应用的策略具有较强的扩展性，可以在做少量修改和调整的基础上应用于其他省区。研究的主要内容如下：
第1章，主要阐述本研究的研究背景，研究现状，研究的目的和意义，研究的内容、方法和思路。
第2章，主要对相关概念进行了界定，并给出了本研究的理论基础，包括绩效技术、建构主义理论和整合理论。
第3章，主要对农远工程资源应用现状进行研究，通过对陕西省农远工程资源应用现状的调查研究，总结出陕西省农远工程资源应用制约因素以及资源应用过程中，在设备、人员、资源、经费、管理五个方面存在的主要问题。
第4章，主要针对存在的问题提出应对策略：
1. 设备方面：将“模式二”资源与闭路电视系统结合，将“模式二”、“模式三”与校园局域网结合；
2. 资源方面：（1）在资源建设方面：按需开发资源，农远工程资源的本地化二次开发，构建本地化区域资源共享体系。（2）在资源应用方面：结合“三种模式”建立相应的资源应用方法，建立校级资源交流与共享制度；
3. 人员方面：（1）进一步提高培训的质量和有效性：按需培训，对培训进行考核和跟踪，重视并加强校本培训，建立农远工程县（区）级培训策略。（2）采取多种措施，激发教师应用资源的热情和动力；
4. 经费方面：拓宽经费来源渠道，降低经费支出，提高经费使用效率；
5. 管理方面：建立教学指导服务体系，完善农远工程资源应用的评估标准和督察机制，进一步加强校际交流。
最后一部分是对本研究进行总结，并指出当前工作的不足以及今后的努力方向。
本论文基于陕西省2008年基础教育重大招标课题《农远工程协调与可持续发展机制研究》，课题编号为：ZDKT08207.相关研究成果荣获2009年陕西省基础教育优秀教学成果文本类一等奖。