题目：适应新课程的中学物理教师专业素质的缺失与提高研究

目前，基础教育课程改革已在全国大部分地区正式实施，而要全方位地、成功地实施新课程的基本理念，必须有一批适应新课程教学要求的教师。教育的最终目的是为了学生的发展，教师素质不仅影响着教学工作的实施，而且影响着学生的学习，教师具备什么样的素质必将对学生的未来发展产生极大的影响。随着我国新一轮基础教育课程改革的深入开展，教师素质问题日益成为社会关注的焦点。中学物理教师专业素质现况怎样？物理新课程对教师专业素质有什么新的要求？提高教师素质的有效途径有哪些？新课程在陕西实施的情况如何？教师在新课程实施过程中有哪些变化，还存在哪些不足？这些都是当前亟待解决的问题。因此，笔者关于上述问题进行了专题研究，以便解决这些疑问，也希望通过研究，能为中学物理教师专业素质的提高提供一套行之有效的办法，为师范专业教育以及教师在职培训提供有益的参考。
本文从素质的概念出发，对教师的专业素质进行释义，并结合新课程的基本理念，提出了基于新课程理念的中学物理教师的专业素质应包含的基本内容。笔者通过学习、查阅有关文献设计了《中学物理教师现状调查问卷》，先后对陕西省宝鸡市的渭滨区、陈仓区、凤翔县等县区共200名物理教师进行了调查和访谈，对其在面临新课改时教师专业素质的现状进行了研究，结果显示，与新课程的要求相比，当前物理教师专业素质呈现以下特点：（1）应试教育观念根深蒂固；（2）知识结构有待完善与调整；（3）教学技能有待提高；（4）能力结构难以适应新课程教学要求；（5）身心状态需要调整。
通过分析，并与新课程的理念进行比较，发现中学物理教师的专业素质在知识素质、教学技能、能力素质、教育理念等多个方面存在不足，改善其现状已迫在眉睫。而要改变这种现状、提高教师的专业素质，必须明确造成这种现状的深层原因，方可对症下药。因此，笔者对形成中学物理教师专业素质缺失的原因从主观和客观两个方面进行了详细分析，并从理论上阐述中学物理教师专业素质提高的可能性和必要性，提出了适应新课程的中学物理教师专业素质提高的五条途径：继续教育、教学反思、教学研究、观摩教学以及交流与合作。基于本研究的发现，最后从教师自身、教育主管部门或学校以及同事三个方面对如何优化中学物理教师的专业素质提出了一些相关对策与措施。
本研究对于相关部门了解新课程实施过程中中学物理教师的现状有一定的帮助，在一定程度上有利于中学物理教师专业素质的提升，但由于时间关系，研究仍有待进一步深入。