题目：小学高段数学元认知教学研究

当前我国基础教育改革已经进入真正落实阶段，学生是学习的主体，教师是学生学习的促进者，这一概念已经升入人心，而在教学之中如何切实贯彻新课程的理念，如何真正实现三维目标的统一，做到理论与实践相结合是本课题所要研究的。传统的课堂以教师的教案为程序学生学习的要按照教师事先预设好的顺序来进行，而新课程要求在课堂上依据学生思维的发展来生成和构建有效的课堂。与之相对应得要以学生的学习来设计学案。使之有利于学生这一主体对知识的构建，形成有利于其终身发展的技能，有利于其对数学的学习的浓厚兴趣。
本课题将小学高段的教学过程作为研究对象，运用元认知理论，理解教学过程，以探求适合小学高段学生发展特点并且能实现三维目标的教学统一过程。本文采用文献分析、教学实践、问卷调查、案例研究等研究方法，通过理论思考和教学探索对小学４——６年级学生数学教学过程进行了系统的分析研究。全文分五章。第一章是元认知数学教学研究的目的及意义。包括研究的目的、对象、方法、意义。
第二章是国内外关于数学元认知研究现状。包括元认知的基本理论，皮亚杰的建构主义学习理论，终身教育理论是元认知数学教学的理论基础。第三章是元认识数学教学的教学过程。分析了元认知数学教学过程之中小学高段学生学习特点，教师教学与之相适应的特点。以求构建成由数学知识、技能、数学思想整合的网络性结构，并提出相关的教学策略。结合教学实践探索，提出导学案的具体实施方法方案。学生作业自评体系。第四章是是对元认知数学教学进行实证研究。对研究方法、自变量、因变量的操作定义对测试结果进行数据分析整理。对实验结果进行分析讨论。第五章客观地对元认知教学下的导学案的教学进行思考提出有关方面还有待进一步的思考。