题目：高职学校基础英语课堂教学中的文化输入

高职学校基础英语课堂教学中的文化输入
莫丽娅
摘 要:近年来,外语教学界越来越意识到,文化知识的学习是外语教学的重要组成部分。一种外语是蕴含在一种特定的文化之中的，要学好外语就要同时了解它所负载的文化。理解目的语文化对准确理解语言和得体使用语言都非常重要。高职学校基础英语课程的教学离不开其相关文化教学。基础英语课程作为英语专业的基础课程应该处理好基础知识的掌握，能力培养和文化知识的学习三者之间的关系。然而，当前高职学校的基础英语课堂教学仍然普遍实行传统的语法翻译教学法，过多地侧重于学生的考试解题能力，偏离了高职专业实用性特色培养目标，不能很好地满足社会需求，也未能有效地提高学生学习兴趣和语言应用能力。
本研究以输入假说,常规关系模式为研究理论依据,提出高职学校基础英语课程中应加强文化输入。本研究的研究主题是：1）基础英语课程中的文化输入是否可行，是否必要？2）通过文化输入，学生学习英语的兴趣能否提高？3）教师有意识的文化输入能否有效提高学生的交际能力和语言水平？
本研究于二零零八年至二零零九年第二学年在西安翻译学院2008级英语系的2个班进行，其中有一个班是作者兼职所教的，出于方便，这个班成为实验班，另外一个班为对照班。实验班的英语教学中进行了有必要的文化输入，而对照班仍实行传统的英语教学模式。本实验采用的测量工具有问卷调查表，文化能力测试，学生的期末考试成绩，学生在高等学校英语应用能力考试（A级）的成绩等,所收集的数据用作定量分析的证据。通过前实验测试和后实验测试的对比分析对实验组的四个方面进行了较为详细的研究：即：学生学习的英语的目的和兴趣、学生的文化意识、学生的交际能力和学生的语言能力。
实验证明，在基础英语教学过程中对学生进行文化输入，能丰富教学内容、活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，培养学生对英语文化差异的敏感性和跨文化交际的意识，具有现实性、可行性。
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关键词:高职学校；基础英语；课堂教学；文化输入
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